精选说课稿合集十篇
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、教学构思
1．教材分析
①教材的地位和作用：《政府的职能：管理与服务》是人教版高一必修二《政治生活》第三课第一框的内容，是对第一单元公民政治生活的延伸，又为第四课政府权力的行使的教学内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
②教学目标：明确我国政府的性质和主要职能；理解我国政府是便民利民的政府。提高学生自主学习能力和初步探究学习的能力。感受政府是为人民服务的政府，从而做出了解政府、相信政府、支持和监督政府的价值选择。
③教学重难点：教学重点是指导学生掌握政府的职能。教学难点是让学生理解政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。
2．学情分析
通过调查，发现学生对身边的政府不是很关注，学习本课有利于学生深刻认识政府；政治生活对学生而言比较枯燥，在教学设计上要注意提高学生的兴趣。
3．教法学法分析
学习方法：探究式学习
建构主义理论认为在学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，是学生主动建构的过程。而探究式学习的目的就是要引导学生关注生活、体验生活，在教学活动中获得对新知识的领悟。
二、教学环节
本课是依据新课程标准的要求进行设计的，整个教学过程主要分为五个环节。
环节一：创设情境 激趣导学
展示学生比较熟悉的四幅图片，激发学生学习新知识的热情。
环节二：阅读文本 理解重点
先让学生阅读课本第一、二知识点，知晓政府性质和职能，指导学生分析环节一的四幅图片，回答三个问题，明确政府的性质和职能。让学生看课本第37页的图，自己举例自己分析，加深对政府性质和职能的把握，同时提高学生自主学习的能力。教师再给出关于“汶川地震三周年”的事例材料，引导学生回答设置的两个问题，第一个问题检验学生对政府职能的把握，第二个问题让学生领悟政府为什么在汶川地震发生后履行这些职能，同时教师也必须指出即使不发生这些事件，政府也会履行自己的职能，这是由政府的性质（人民的公仆）和政府的地位（国家权力机关的执行机关）以及政府的作用（便民利民）决定的。最后，教师再强调政府是便民利民的政府，主要职能是管理与服务，具体表现在四个方面，并指出由于社会生活的复杂，存在职能交叉，比如公共服务职能，有社会领域的公共服务也有经济领域的公共服务。
环节三：激发思维 突破难点
以漫画的形式，引起学生对有些政府履行职能的效果产生质疑，教师分析漫画指出这是一种典型的政府越位现象，说明有些政府机关工作人员没有很好履行职能，没有便民利民，这与我国政府的基本职能是管理与服务相违背的，也与我国政府是人民的公仆相违背的，我们正在建设服务型政府，根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。同时引导学生分析此现象产生的原因是人们对政府机关的地位和特点的误解产生的“政府万能论”。这样达到释疑解惑。再引导学生具体分析“瘦肉精事件”材料里体现政府的缺位和错位现象。使学生更加明确我国政府是人民的公仆，是便民利民的政府，政府履行职能不能缺位、错位和越位以及“政府万能论”的错误。从而使难点达到突破。
环节四：畅所欲言 内化情感
指导学生阅读课本，感受政府的作用：包括人们的社会生活受到政府的管理和人们又享受着政府提供的公共服务。让学生分组讨论：《政府，有事呼我？》，引导学生具体分析讨论题第⑤题“想找一份理想的工作”需不需要“呼”政府、怎么“呼”政府，教师总结对于人们就业一方面政府会完善市场就业机制履行社会公共服务职能另一方面需要人们提高自身素质转变就业观念。目的：检验学生对“政府万能论”的学习效果，体会政府是人民的公仆，感受政府是便民利民的政府，培养学生的公民意识和政治素养。
环节五：提高升华 课后探究
设置两个课后探究题。目的：加深学生对政府的认识，扩展思维，为后面知识的学习奠定基础。最后，教师指导学生再次阅读课本，对本课知识进行清点，提高自悟能力。
说课稿 篇2一、设计理念
化学新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，从学生已有的生活和知识经验出发，突出学生学习主体性，引导学生发现情景设计中的问题，并引发思考和讨论，进而解决问题，围绕生活、化学、社会三个话题，力图体现“由生活走进化学，再从化学走向社会”，充分融合了STSE新型教育模式，学会用化学的视角看生活，这正是本节设计的主要特色。
二、教材分析
1、地位与作用
选自人教版必修二第四章第二节，是高中化学必修模块的最后一节，是以前所学化学知识在生活中的具体应用，具有十分重要的地位，本节以化学与可持续发展为主题，在化学原理知识的基础上综合运用学科知识，初步建立起科学的能源观，增进学生对化学科学的兴趣和情感，体会化学学习的价值。
2、教学目标分析
（1）知识与技能：通过酸雨及温室效应的实验模拟，认识酸雨和温室效应的形成原理和危害。
（2）过程与方法：通过对自然现象的实验模拟，训练实验的分析、探究和设计能力。
（3）情感态度与价值观：以世博会为载体，增强环境保护意识，感受社会与生活中的化学视角。
本节重中之重是过程与方法，在原有教材基础上创新性运用教材，通过模拟实验探究问题，掌握实验分析、设计能力，认识科学探究的意义和基本过程。 情感态度价值观也是本节的重点之一，以社会问题为中心，学会将理论知识联系实际并应用于实践,感受并赞赏化学对于改变个人生活和促进社会发展的积极作用，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、重难点分析
（1）重点：酸雨及温室效应的成因及危害。
（2）难点：实验设计及探究。
本节重点分析酸雨及温室效应的成因、危害，从化学理论的角度更加清晰具体地认识这些环境问题。 实验设计与探究是通过自主的调查和研究来认识和解释自然的活动，是一种自主建构的活动和思维的过程，并且重视交流与合作，因此其作为本节难点。
三、教学方法分析
1、情景激学，通过自然情景，激发学习兴趣。
2、实验引导，通过模拟实验，引导学生分析讨论。
陶行知先生说：“好的教师，不是教书，而是教学生学，教学生不仅学会，更需要教学生会学”，为了充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”， 本节采用情景激学法，激发学生的求知欲；在整个教学过程中，以学生的主动探索为主，教 ……此处隐藏10167个字……战争的巨大危害性，知道热爱和平是世界各国人民的共同愿望，激发学生向往和平生活。
2，教学目标：
知识与技能：了解战争给人类社会造成的巨大危
害，认识到战争的残酷性
过程与方法：通过具体战争实例的分析培养学生理
性分析问题的能力，全面认识问题的
能力和权衡应对的能力
情感，态度与价值观：树立热爱和平，拒绝战争的情感和意识
3，教学重，难点：
让学生认识到战争的残酷，其中最重要的事认识到战争给人类带来的巨大灾难
二、说学情：
当今青少年生活在和平年代，没有亲历战争的危害，仅限于影视资料缺乏对其直观的深刻认识，更缺乏理论思考，本节内容引导学生通过一些直观资料，深刻认识到战争给人类带来的巨大灾难性，从内心深处树立热爱和平的精神。
三、说教法和学法：
学生生活在和平的年代，无法真实感受到战争的残酷和危害，因此，教师的正确引导显得尤为重要。本课利用图片，战争记录短片等方式形象展示各个地区，各个时代的战争对社会带来的负面影响。声情并茂地描述战争的残酷，让学生参与讨论，发表自己的见解，从灵魂深处拒绝战争，理性地认识战争。学生在活动中理解战争的危害性，培养学生热爱和平的情感。
四、教学过程：
【讲授新课】
多媒体展示一组图片：
请学生看上述两组图片，说明分别反映了我们人类的哪两种生活情景
板书：第17课 战争与和平
多媒体放录像（南京大屠杀片段）后教师提问：看了这段录像，大家有什么感想 侵略战争给中国人民带来了哪些灾难
学生发表观后感，教师再加以评价
板书：⑴战争对人类的生命造成了极大的摧残和伤害
（多媒体展示）
一级级台阶上，男女老少，尸横遍地。许多人枕叠在一起，一些人俯身向下，一些人仰面朝天。他们是为了躲避日军轰炸，在防空壕里窒息而死的。 1940年6月28日，86架日本飞机对重庆进行3个多小时大轰炸，造成"重庆防空壕大窒息惨案"。1938年2月至1943年8月，日军对重庆进行了长达5年半的战略轰炸，共空袭重庆218次，出动飞机9513架次，投弹21593枚，炸死市民11889人。
在日本发动的侵华战争中，中国军民伤亡人数达3500万。
整个第二次世界大战，总计人员死亡约1亿3百万人，其中平民死亡约7589万人。
师讲述过度：战争不仅造成了大量的人员伤亡，还消耗了大量的资源，造成可怕的环境污染，使生态环境遭到严重破坏，严重威胁到附近地区居民的生命与健康，甚至人类的生存。
板书：⑵战胜消耗大量资源，污染环境，破坏生态平衡，威胁人民的生命健康，甚至人类的生存
读一读（多媒体展示）
教材第129页图6—3。6—4及文字。
小资料：（师生共同分析资料）
让学生说说自己所了解的战争（学生各抒己见）
多媒体展示读一读：可怕的核战争
目前，世界上有5万多个核弹头，约达200亿吨梯恩梯当量的核武器，一旦发生核战争，只要动用现在世界拥有的1%的和储量，就足以严重破坏整个地球的生态系统。核爆炸产生的烟尘将弥漫全球，使地球数月不见天日，全球气温降至零下25°C，动植物成批死亡，人类面临全面生存危机。这还仅仅是1%，如果是全部，那就足以让地球毁灭几十次
教师讲述过度：由此可以看出，战争是一件多么可怕的事。当然，战争的危害还不仅如此，下面请同学们再看一段资料
多媒体展示读一读，想一想：
教材第129页下辅助文。
日本发动的侵华战争，从9。18事变到日本投降，在长达 14年的时间里，给中国人民造成了巨大的灾难，中国军民伤亡总数3500万人以上，中国官方财产损失和战争消耗1000多亿美元，间接经济损失5000亿美元。
教师设问：阅读了上述材料后，请同学们想一想，战争还给我们带来了怎样的危害
学生回答思路：战争还造成了巨大的财产损失，严重地影响了经济的发展。
板书：⑶战争造成巨大的财产损失，严重影响经济发展
教师讲述过度：同学们，我们现在生活在和平的环境中，在家，有父母的呵护，享受着温馨的家庭生活;在学校，有老师的关怀教育，安心地学习，成长。可是同学们是否知道，战争中的少年儿童，他们过着怎样的生活
多媒体展示读一读——教材第130页图6—5及文字
多媒体展示战争中的少年儿童
师生共同评价图片
教师讲述：刚才我们从四个方面简单了解了战争的危害。战争给人类带来的灾难又何止这些。同学们看过哪些反映战争的电影或书籍 能说说战争给人们带来灾难的事例吗
学生讨论并交流
教师进一步引导：通过上面的学习和同学们的讲述，我们懂得了，战争是残酷的，战争的代价是惨痛的。面对残酷的战争，我们的态度是什么
学生：拒绝战争。
教师揭示主题：这就是我们对待战争的态度：拒绝战争！
板书：拒绝战争
说课稿 篇10一、设计意图
空气是一种没有颜色,没有味道,闻不到看不见但存在我们身边的一种气体。中班孩子对周围是事物现象很感兴趣，常常会问一些发生在他们身边的问题，什么是空气呢？科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”根据这一理念和幼儿的兴趣，我们选择了中班科学活动《空气娃娃在哪里》作为本次活动的内容。通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。这节课它的主要知识点是通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学方法使幼儿感知空气的存在和特性。
二、活动目标、及重难点
目标：
1. 感知空气的存在及其特性。
2. 积极尝试实验，提高观察、操作能力。
3. 能够发现试验中的问题，并用较完整连贯的语言表达。
重点：感知空气的存在及其特性。
难点：能够发现试验中的问题，并用较完整连贯的语言表达。
三、活动准备：
空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料： 塑料袋、气球、吸管等实验材料；人手一个自制玩具“小火箭”。
四、活动流程
根据幼儿“玩中学”的特点，为了环节设计能更好的为目标服务我从三个环节，来帮助幼儿自身经验的形成，达到预设的目标。
（一）引入活动，激发幼儿兴趣。
（二）基本部分，引导幼儿认识空气。
（三）结束部分，幼儿园中还有很多空气娃娃等着我们和它们一起去玩“火箭上天”游戏呢。
我认为，本次活动的亮点在于注重了中班幼儿的年龄特点和学习特点，步骤清晰，过程层层递进，让幼儿在动手操作的过程中，亲身体验，从而提升经验、习得知识。当然，活动的效果如何还需在实际操作中得到检验，望各位老师多多指教，多提宝贵意见，谢谢！
