说课稿

时间:2022-10-30 11:05:53
【必备】说课稿范文合集4篇

【必备】说课稿范文合集4篇

作为一名教学工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编精心整理的说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

一.教材的地位和作用

人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹. 《马说》就是采用了“托物寓意”的写法,论述的是识别和选拔人才的问题,但通篇无一字谈到人才。 作者将人才比做“千里马” ,将愚妄浅薄的统治者比做“食马者” ,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原 因,抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑与不平之情,对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了 嘲讽和鞭挞,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。因这篇文章是一篇文言文,所以我安排了两个课时。

二.教学目标

能准确通畅地朗诵课文,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力。(因文言文学习有一定的难度,基于学生本身的年龄及知识结构,所以要求学生积累文言文知识,提高阅读文言文的水平)

理清课文的思路,体会作者情感和理解作品寓意。(根据本文的写作特点和单元主题,本课的知识与能力目标确定为理解本文所寓含的深刻道理)讨论对的看法,树立正确的价值观,争做“千里马”。

根据新课程的基本理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进 取精神,从文学作品中获得对自然,社会,人生的有益启示,引导学生树立正确的人才观。

三.教法学法

教法:新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟思考”。 为了调动学生的情感体验,我加强了课文的朗读环节,以语气作为切入点,采用多种形式的朗读方法,带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。

加强积累是提高学生语文素养的重要环节,所以我在本课的教学设计中,采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。

1、借助工具书和注释,在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意,提高阅读文言文的能力;

2、多形式朗读课文,培养语感,激发学生学习文言文的兴趣;

3、利用合作、讨论、探究的方法,走进韩愈的生活经历,理解有才之人怀才不遇的痛苦,从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。

四.教学过程

1.导入 列举历史上和马有关故事。(田忌赛马,关羽和赤兔,刘备与的卢)

2.诵读(学生齐读——听课文录音,正音正字,注意停顿节奏和重音——男女同学各一名翻译文章大意)

3.了解寓意,深入探究。文章思路是什么?例如第一段写什么,,表达了做什么什么情感;第二段写什么….,表达了作者什么样的情感?(板书)

a.《马说》中伯乐、千里马和食马者分别喻指什么?寄托了什么寓意?用了什么写法? (借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。板书:托物寓意)

4.大家用讨论的方式谈谈韩愈的观点在当今社会是否还有意义,应该怎样树立正确的人才观。

五.板书设计

板书设计:

┍伯乐不常有━━ 不以千里称也 (痛惜)┑托

│ │物

马说┝食马者不知━━ 安求其能千里 (愤怒)┥

│ │寓

┕其真无马邪━━其真不知马也 (嘲讽)意

说课稿 篇2

【说教材】

本文选自初三教材文言文单元的一篇文章。本文作为一篇经久不衰的经典古文,是本单元的重点篇目。文章出自《左传》,记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实,以曹刿的活动为线索,把战前准备、战中指挥、战后的总结做了简练的描述。短小精悍,塑造了具有鲜明个性的人物形象。

【教学目标】

1、知识与能力:

读懂课文,在情境中体会重点字、词、句、结合上下文情景分析文章。

2、过程与方法:

锻炼自学能力,查阅资料书,整理笔记,反复诵读感知,在理解文章中心的基础上深入讨论。

3、情感态度与价值观:

体会曹刿的机智,爱国的品质。

【说教法】

本课我打算采用语境导课法,因为这是一篇优秀的先秦散文,语言环境和语言背景不同于现代语境,需要引导学生反复诵读,还原语境,找准语感,真正理解文章的内涵,根据学生特点和文章特点设置焦点问题,引发学生思考。

【说学法】

以学生为主体,学生通过自主朗读,合作朗读,找准语感。在朗读中体会语言特色,理解人物形象,故事情节,在朗读中背诵、积累。

【说教学过程】

1、导入新课:

以历史上以少胜多的著名战役,如赤壁之战,淝水之战等导入新课。

2、介绍课文相关知识,介绍《左传》熟悉背景。

3、学生朗读课文,熟悉内容

4、提出问题,让学生讨论分析,整体感悟。

5、分析人物形象

6、总结课文

【板书设计】

战前准备

战争经过

战后总结

【布置作业题】

课后第三题。

说课稿 篇3

说课的内容是《好吃的水果》,从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书、六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。

一、说教材:

1、教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。

2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果,它们味道鲜美、色彩艳丽,都是孩子们的最爱。因此,以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣,符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行认识、分析、表演、绘画等活动,观察感知身边的水果,在此基础上利用绘画形式进行表现,从而体验美术造型活动的乐趣。

3、教学目标:

知识与能力:了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法,大胆表现出学生吃水果时的动态和表情,并创作出有情趣的画面。

过程与方法:通过欣赏、表演、探究等活动,启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受,引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。

情感态度与价值观:引导学生感受生活的情趣,体验创作的乐趣。

4、教学重点与难点:

重点:运用夸张的手法通过动作、表情,大胆地表现吃水果时的

样子。

难点:如何画出夸张的动作和表情,创造生动的画面。 5、教学准备:教师:flash教学课件

学生:画纸、油画棒或其它颜色笔。

二、说学情:

兴趣是学习美术的基本动力之一,应充分发挥美术教学特有的魅力,在美术教学上,学生的思路更广,思维更活跃,而且更有趣味的美术活动形式,他们敢动手、好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。 三、说教法:

根据本课时的'教学目标,学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律,我采用以下的方法:(1)提问法:在本课教学中,多问学生几个为什么,启发学生思考,这样做是为了培养学生的思维发展。 (2)演示法:利用电脑演示画水果的步骤,分析水果的形状,从而解放学生的大脑,让他们大胆想象,解放学生的手,使他们放手画画,解放他们的嘴,让学生表达自己的意见。 四、说学法:

“学”是主体,在教师的主导下,学生将采用以下的主要学法: (1)考一考:教师提示要快速说出水果的名称,提高学生的积极性。 (2)看一看 想一想:感知水果的形状、色彩。(3)演一演:吃水果时有趣的动作和表情。 (4)学一学:学生跟电脑演示画画步骤学习画水果。 (5)画一画:学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、

喜欢的水果。 (6)评一评:学生感受创作的乐趣,得到同学老师的肯定。 五、说教学程序:

根据本课的特点,我将本课教学程序设计如下:导入——了解寓意——竞猜水果——分析感受——趣味表演——欣赏探究——自主创作——评价作品——总结成果——课堂延伸。 教学过程如下:

说课稿 篇4

评委们,老师们:

大家好,我叫张某某。我说课的题目是:1申请起来很轻松

一、 教材分析:

1.教材内容的地位和使用

本课是交大版信息技术四年级下册第一单元第一课《申请起来很轻松》,教学对象为小学四年级学生。本课主要介绍了信息交流有哪些方式,即时通讯QQ的基本功能;正确登录并修改个人资料。为以后qq的学习打下基础。

二、学生情况分析

本段学生的好奇心强,求知欲旺盛,对新事物接受得比较快。要善于抓住这一点完成教学。通过学生主动尝试,学习新知。对于在家进行过操作的学生,这部分知识是很容易掌握的,但对于未接触过电脑的学生来说,操作起来比较困难。要注意学生的差异性,因材施教。

三、教学目标。

我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标:

(一)知识与技能

学习使用FrontPage编辑自己的网页,并对文字进行修饰,合理规划网页。

(二)过程与方法:

精讲多练,寓教于乐,让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作,学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识,有利于促进学生的观察力和实践应用能力。

(三)情感态度价值观

通过本节信息技术课的学习,让学生自我展示、自我激励,自主探索,在不断尝试中激发求知欲,在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐,通过小组协作,培养学生的协作意识的研究探索精神。

让学生体会网络给我们的生活方式带来的巨大改变,激发学生热爱信息技术的情感;增强网络是非观,学会保护自己,正确对待健康与不健康的信息,自觉抵制不健康的信息;通过合作学习,培养学生的团队精神。

四、教学重难点:

教学

重点 网页的规划、编辑自己的网页

教学

难点 网页的规划。

五、教法阐述

为了突出重点,突破难点,完成教学目标,基于本课内容的特点,我采用了“任务驱动法”,将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课,在任务驱动下,激发学生学习兴趣,引导他们学会去发现、去思考,寻求解决问题的方法。

我还采用了直观演示法,根据小学生的年龄特点,采用直观演示法组织教学,可增强教学内容的直观性、启发性,使学生更好更快地掌握操作技能。

我也采用了自主学习法。引导学生自主探究,变“要我学”为“我要学”,从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

六、学法指导

本课所用的学法是:“接受任务---探索尝试---完成任务。”

建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作等方式,自我探索,自主学习,把学生的角色从“让我学”变成“我要学”,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感,从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。

七、教学准备

多媒体课件、学件、多媒体控制软件、QQ软件,。一课时。

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