有关说课稿模板四篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编为大家整理的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、教材分析
(一)教材所处的地位及作用
指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系,这是贯穿于整个初中语文教学的主线。
,并且可以从中习的一些细致观察生动描摹景物的方法。峻青的《海滨仲夏夜》是该单元紧接于讲读课《春》、《济南的冬天》之后的课内自读课,是运用从讲读课上学到的阅读方法,进行阅读训练的极好练习。也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。
(二)教学目标
根据新《大纲》对阅读和写作的要求及《大纲 教学中要重视的问题》,将本课教学目标拟订如下:
1、知识目标
课文生字词、比喻的运用及其作用、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。
2、能力目标
(1)培养学生运用学过的阅读方法,自主阅读的能力;
(2)把握文章细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法;
3、情感目标
感受海滨仲夏夜的美丽景色,培养热爱大自然、热爱生活的情怀。
(三)教学重难点
这是一篇优美的写景文,作者抓住"海滨""仲夏""夜"等景物特征,依次写了"夕阳落山不久"、"夜色加浓"、"月亮上来了"、"月亮升得很高了"、"月己经很深了"时的海滨幽美夜景。突出了特征,用词准确优美,比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。
"一切景物描写都是人在描写,为描写人。"在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。
(四)教材处理
本课安排一教时。强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师 查、引导,帮助学生完成重难点的突破。
二、教学法
1、新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:"教学过程应穿突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。"据此本课拟以启发式和讨论式方法教学。根据本课目标和内容,从学生装的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。
2、《教学中要重视的问题》还指出:"语文教学中,……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。"而且本文文质兼美,适于朗读,故又拟以诵读法教学,让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。
3、学生是学习的主人,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。
三、教学手段
1、从学校实际出发,以出示小黑板作为主要教学手段,一方面增强直观感,一方面可以提高课效率,增加课堂知识容量,另外还可以培养学生利用相关资料解决问题的能力。
2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段,通过课文录音把学生引进课文所描述的画面,接受美的熏陶。
四、教学程序
教学环节 教学程序 设计意图
组织教学(导语)
1分钟 今天我们将继续第三单元的学习,前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南春天的美景,伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力,这节课我们将和当代作家峻青一道去领略《海滨仲夏夜》的迷人景色。 建立联系
激发兴趣
检查预习并简单评价-8分钟 1、 完成小黑板上的练习:
(1) 改正下列字词注音或书写有误之处。
(2) 用下面词造句。
2、背诵课文前三段。 1、 读准字音,理解词义。
2、 强化背诵
3、强调积累,培养语感。
复习回顾写景文章的阅读方法-2分钟 问:写景的文章该怎么读呢?
学生回顾,教师出示小黑板:
1、 文章写什么景?
2、 文章所写的景物有什么特征?
3、 作者是怎样捕捉到这些特征,并将其具体而动人地展示的?
(一)请同学们阅读课文想想文章写了哪些景物?这些景物有什么特征?{请一小组学生(三人)到黑板前讨论并完成小黑板上的表格}
段次 时间 景物 特征
1
3 从夕阳落山不久到夜色加浓
4--7
8--12 从月亮上来到夜深
理清文章思路,抓住关键词句,领会作者抓住特征描写景物的方法。
(二)问:作者是怎样捕捉到这些特征并将其具体而动人地展示的?
教师挂小黑板提示:
1、 要把景物写好,首要的是认真细致地观察,五官一齐开动,使大脑同时通过五条渠道去认识生活,经过加工构成一幅美妙的立体画面。
2、 作文章有如绘画,要先安排好,……使它有实有虚,实而不板,虚而不空。 --老舍《谈叙述与描写》
3、 一切景语皆情语。 --王国维
(学生根据提示阅读、讨论,教师适时点拔。) 利用相关资料启发学生自求自得,领会文章观察细致、描写具体生动之妙,训练其阅读能力,突破重难点
结束
6分钟
请同学们闭上眼睛听课文朗读录音,在脑海中展示文章提供给我们的图景,再来领略一番这《海滨仲夏夜》的迷人风光。 1,培养想象力
2, 让学生接受美的熏陶,从中获得美的体验。
布置作业
1分钟 1, 阅读朱自清的《绿》,想一想这一篇经典美文,为什么美,美在哪里?
2,以《郊尾冬天的早晨》为题,抓住景物特征,写一篇观察日记。 1, 拓展阅读实现自读课从"课内"向"课外"过渡的桥梁作用。
2, 引导学生关注生活,观察生活。
板书设计:
五观齐动,全面感知 景 热爱、赞颂
抓住变化,细致观察
联想修辞,虚实结合 美 (生活美)
说课稿 篇2各位评委老师,上午好。我说的课是高中生物必修一第四章第三节《物质跨膜运输的方式》。我将从教材分析处理、教法学法教学手段、教学过程三大方面说明。
一、 教材分析和处理
教材的地位和作用
本章是介绍细胞的物质输入和输出,第三章已经介绍了细胞膜的化学组成和结构及大致功能,第四章前两节已学习了生物膜的结构模型和物质跨膜运输实例。本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能,包括小分子或 ……此处隐藏3426个字……的.减法计算,让他们感受数学与生活的密切联系。
教学过程:
一、情境导入
同学们,春天到了,是锻炼身体的好时候,学校正在开展“户外健康游戏大比拼”的活动,老师给你们带来了一些游戏活动器材,想看吗?
(课件出示图片活动器材,并贴好商品价格。)
毽子(3元) 健身球(5元) 羽毛球拍(30元) 跳绳(8元)
如果让你买其中的一种游戏器材,想一想买什么?想好了,悄悄地告诉你的同桌。
[在导入这个环节,我把学生津津乐道的校园活动创设成教学情境呈现出来,由学生喜闻乐见的游戏器材导入,激发了学生参与的兴趣,上课伊始,同学们的积极性就被调动起来,课堂气氛轻松和谐,学生们饶有兴致地进入到对新知的探究中。]
二、探索新知
1.引导学生从问题情境中抽象减法算式。这个环节我设计成两部分进行。
第一部分:复习旧知,促进知识的同化
如果给你16元钱,买一样器材,你想买什么,还剩多少钱?
生1:可以买一个毽子。16-3=13(元)
生2:可以买一个健身球。16-5=11(元)
生3:可以买一根跳绳。16-8=8(元)
提问:说说16-8你是怎样算的。
[把新知纳入到已有知识结构中,就是知识的同化。16-8的算法是已有知识,也是新知的一个生长点。对16-8的复习,目的是建立起与新知的联系,有助于学生理解教材中呈现的36-8的计算方法。]
提问:为什么不买羽毛球拍?(因为16<30,不够买。)
小结:看来我们在购物时,要考虑带的钱和商品价格之间的关系。
第二部分:探究新知,实现知识的迁移
同学们想买的东西研究过了,如果赵老师有36元钱,想买一样活动器材,既不是最贵的,也不是最便宜的,猜一猜我可以买什么,还剩多少钱?
生1:可以买一个健身球。36-5=31(元)
生2:可以买一根跳绳。36-8=
根据学生回答,板书:36-8=
[这两个环节的教学让学生体会到生活与数学的密切联系,通过研究学生与教师要买的活动器材引出新知,激发了学生的学习兴趣,为自主探究知识做了很好的情感和知识铺垫。数学教学中,教师不仅要教学生学会数学知识,更重要的是教学生学会数学思考。“为什么不买羽毛球拍?如果赵老师有36元钱,想买一样活动器材,既不是最贵的,也不是最便宜的,猜一猜可以买什么?”两个问题的提出拓展了学生思维的广度,培养学生根据条件进行选择、判断、归纳的能力。]
2.引导学生探索计算方法。
首先引导学生发现新知。
都是36减去一位数,36-8和36-5相比较,你发现什么?
通过前面的铺垫,学生应该能够答出36-5计算时能直接在个位上减,而36-8,被减数的个位上的数不够减。(教师揭题)这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数的退位减。板书课题。
36-8与16-8相比较,你又发现了什么?
[通过比较,引导学生发现36-8这道题的特点,突出问题“6-8不够减怎么办”,为学生动手操作、自主探究36-8的算理提供了思考的依据]
接下来引导学生通过摆小棒来解决问题
到底36-8得多少呢?同学们用小棒摆一摆,想想你是怎样算的,在小组里说说你的方法。(教师巡视。)
[通过小组活动、动手操作,让全体学生参与学习过程,同时,让学生学会与人合作,学习倾听别人的意见,从而培养其互助、合作交流的意识。]
然后引导学生交流,在交流中明确算理
谁来跟大家说说摆小棒的方法。教师用课件演示摆的过程和相应的算理。
有三种常见算法的预设:
算法一:因为6根不够拿出8根,所以将1捆小棒拆成10根,从10根小棒里去掉8根剩下2根,再和26根合起来是28根。
过程用算式表示:36分成26、10. 10-8=2 2+26=28
算法二:先从36根里拿走6根,再从30根里拿出2根,剩28根。
过程用算式表示:8分成6、2. 36-6-2=28
算法三:从3捆中拿出1捆,拆成10根,和6根合成16根,从16根中拿出8根还剩8根,再把剩下的8根和2捆合在一起是28根。
过程用算式表示:36分成20和16. 16-8=8,20+8=28。
[其中,算法三和书上68页的图所展示的算法是相同的,这种算法可能不是学生首先想到的算法,但是它有三点突出的优势:一是可以将两位数减一位数的退位减转化为学生已有的知识,就是16-8这样的20以内的退位减和20+8这样的整十数加一位数,二是进一步强化了20以内退位减中的“想加算减”的方法,三是为二年级上学期退位减法笔算做好铺垫。]
因此,在三种算法展示完之后,出示三道练习题。引导学生将两位数分解成几十和十几,先用十几减一位数,再和几十相加,强化第三种算法。
最后教师小结:选择自己喜欢的方法去计算。
[在探索新知的环节中教师要给学生提供充分发挥的时间和空间,关注学生的情感,尊重学生自主的选择,保护学生自主发现的积极性,通过在这个充满探索和自主体验的过程中,学生获得成功的体验,增强学好数学的信心。在引导学生探究算法的过程中,遵循课标中提出的“算法多样化”思想,但我们认为算法有优劣,所以重点引导学生理解和掌握教材中呈现出来的算法。]
三、练习反馈[设计了基础题、开放拓展题、应用体验题]
1.圈一圈,算一算。
要求学生先在小棒图上圈一圈,填出得数,并在下面填出先算什么再算什么,然后在班上交流。
2.摘苹果:学生读题说得数,其中指定两题说出自己的算法。
32-5= 46-9= 57-8= 40-5=
3.看谁算得又对又快。
13-7= 25-8= 21-9=
78-8= 45-30= 97-7=
11-5= 36-4= 29-3=
32-5= 43-4= 23-6=
4.开放拓展
出示:65-□=5□
请小朋友们想一想,减数填几?你能填出一种答案还是几种答案,把你的答案和小组的小朋友交流一下,看谁想得最全面。
5.应用体验:
学校有60个足球,一班借走了5个,还剩几个?
二班又借走了8个,还剩几个?
咱们班每组借一个,需要借几个,还剩几个?
四、总结
这节课你学会了什么知识?课上自己表现如何?哪位同学表现较好,好在哪儿?
希望同学们能够在课余时间多去室外做运动,将自己的身体锻炼的棒棒的,这样才能更好的学习,更好的生活。
[通过学生自评、互评,使学生能够肯定自己,学习他人,体验成功的乐趣。]
以上是我对这节课的设计,如有不当之处,请各位老师批评指正。