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数学说课稿

时间：2022-10-28 15:50:38 阅读全文下载本文

【实用】数学说课稿范文锦集10篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的数学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

数学说课稿篇1

一、说教材：

“时间与数学（二）”是三年级上册第七单元年、月、日的最后一个内容，是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，并能运用数学的方法统筹安排时间，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探究研究的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一：认识身份证环节，是巩固时间单元的基本知识与技能；第二：统筹安排时间环节，是为了让学生经历用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水实验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源，节约能源等意识。第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的知识，起到再次巩固的作用。

二、说学情：

我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素质相对比较高的家庭，学生的课外知识相当丰富，生活经验比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平时的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，学生有一定的合作意识。这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生根据老师提供的身份证计算年龄和通过独立或能过小组合作交流完成课上设计的“帮助万老师解决难题”这些活动也就应该没有太大的问题。由于本节课需要交流，运用语言交际的机会比较多，而三（3）班的孩子仍存在表达能力比较弱、不敢说等问题。这就需要我在课堂的活动学习交流过程中，多帮助学生形成较好的口语表达能力及能思会说的能力。这也是我这节课教学中所要重点关注的问题之一。

三、说教法、学法：

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

四、说教学过程：

本节课我把全课分为四个环节来处理，下面我分别来说说每一环节的具体设计及我我设计思路：

环节一，认识身份证环节。

这一部分的教学我是这样来处理的：我创设了一个给同学们介绍一位新朋友的情境，用投影出示这位阿姨的身份证，让孩子们通过观察身份证来了解阿姨的基本情况，并通过身份证上的数学信息来解决一些数学问题。

本环节设计思路：

通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在很多场合都需要出示身份证，以提供个人的一些基本情况。我把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍一位新朋友，学生会感兴趣，同时也会更喜欢数学。身份证的出示，给学生提供探索的载体，启发学生从数学的角度出发从“身份证”上收集和分析时间信息，从而启动学生的数学思维，以及探索问题的热情。很好地巩固和时间相关的基本知识和技能。培养学生用数学的眼光看生活中的时间问题的能力。

环节二，统筹安排时间环节：

本环节，我设计了帮助万老师解决难题这一情境，引导学生经历从表中收集信息-----提出问题-----简单分析的过程，引导学生尝试独立设计工作程序，并能过小组讨论和集体交流使思维进一步明朗化。

本环节设计思路：

学习数学的根本是为了更好地为生活服务，统筹的数学思想就是解决生活中问题的一个重要思想。我之所以有以上的教学设计，是为了训练学生运用抽象数学思维解决问题的能力，并体会到数学思想在解决实际问题中的科学性。也再次使学生懂得生活中处处有数学，鼓励学生用数学思考问题，并用数学的思想去解决身边的实际问题。这一环节的设计我还特别关注学生独立思考的思维过程，力图通过教学形成师生互动，生生互动的“学习共同体”。

环节三：喝水问题及小实验环节：

喝水问题和小实验在教材中被安排在第二、三的位置，在本课教学中我把它们综合在一起进行整合，分别在上课伊始及课堂将结束时进行。这是根据学生的学习情况，对教材进行的处理。上课一开始就进行漏水实验活动，在等待实验结果的时间里，先进行后面的教学内容。课将结束时又回到小实验，记录实验结果，并能过实验来计算喝水问题，同时通过播放有关缺水图片对学生进行节约用水的思想教育。

本环节设计思路：

对教材进行整合重新处理安排，是根据学生的学习情况，所做的调整。这样设计是希望它发挥两个作用：第一：对知识技能与解决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的知识来计算，还要想怎么样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问题中的作用；第二：要发挥承上启下的作用。在这一环节中学生通过估算，对节水问题进行合理推测，引起他们对用水、节水问题的注意。这样处理教材是符合学生学习规律性的，也体现了新课程中倡导的教学要“用教材”，而不是“教教材”。

环节四：全课小结：

本环节我分为两个小环节进行：1、请同学们小组交流这节课你都有哪些收获？再全班分享。2、请同学们给本节课取一个课题，并说说取名原因。

本环节设计思路：

第一，先让全班同学都进行本课收获大讨论大交流中，给孩子们充分的时间去交流，无形中给他们提供了言语交际的机会，让学生通过对本节课知识的输理，培养学生的自信心和良好的学习心理。第二，通过学生给本节课取课题，其实就是让学生对本节课内容再次回忆，通过说取名原因考察学生对知识掌握得如何。

五、说板书：

根据本节课设计的需要，我设计了如下板书，既简明扼要又突出重点。

数学说课稿篇2

一、说教材：

1、教学内容：

本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》,按照教材的编写和我的教学经验,我把这部分内容分为两课时,两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材第19页例1。

2、教材分析：

本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前， ……此处隐藏8469个字……，放开手让学生去做、去说、去论，培养学生的自学能力。在课堂中学生交流回报自学的成果，改变传统的满堂灌，充分发挥学生的主体作用，让每一位学生自始至终共同参与教学的全过程，试图把学习的时间、空间还给学生，从而获得数学知识，获得成功的体验，提高学生的数学素养。

说教学程序

（一）创设情境，引入比例尺

1、我从柳州坐火车到桂林用了2小时，而一只蜗牛从柳州爬到桂林只用了2分钟，这是怎么回事？

教师提出问题，使学生产生疑问，激起学生的求知欲，

二、动手操作，认识比例尺

1、师：画线段。用线段表示下列物品的长。

①橡皮长5厘米

②铅笔10厘米

③米尺长1米

学生在操作的过程中产生疑问，如何在一张纸上画出1米长的距离，从而使学生感受比例尺的作用

2、出示自学提纲，让学生汇报交流自学的成果，通过教师的引导建构起比例尺的知识网络。

数学说课稿篇9

我从事初中的数学教学工作五年啦，很想把自己的教学实践中的一些做法，和老师们一起分享，以期得到老师的指导。我校选用的是北师大版数学教材，今天我把我的北师大版数学说课稿《立方根》拿来分享。

一、说教材：

求数的平方根和立方根的运算是数学的基本运算之一，在根式运算、解方程及几何图形解法等问题中经常要用到。学习立方根的意义在于：

（1）它有着广泛应用，因为空间形体都是三维的，关于有关体积的计算经常涉及开立方。

（2）立方根是奇次方根的特例，就像平方根是偶次方的特例一样，立方根对进一步研究奇次方根的性质具有典型意义。

二、说目标

1、能说出开立方、立方根的定义，记住正数、零、负数的立方根的不同结论；能用符号表示a的立方根，并指出被开方数、根指数，会正确读出符号，知道开立方与立方互为逆运算。

2、能依据立方根的定义求完全立方数的立方根。教学重点是：立方根相关概念的理解和求法。在教学中突出立方根与平方根的对比，弄清两者的区别与联系，这样做既有利于巩固平方根的概念，又便于加深对立方根的理解。

三、说教学设想

在教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境。

在课堂的引入上采用了一个求立方根的实际应用问题，已知体积，求正方体的棱长。由实际应用问题是学生易于接受。再对已学过的相似运算---平方根进行复习，为接下来与立方根进行比较打下基础。为培养学生自主学习的能力，我为他们布置了问题，让他们带着问题看书。自己找出立方根的基本概念。关于立方根的个数的讨论，是本节的一个难点。考虑到这个结论与平方根的相应结论不同，采用了先启发学生思考的办法，用“想一想”提出有关正数、0、负数立方根个数的思考题，接着安排一个例题，求一些具体数的立方根，在学生经过思考并有了一些感性认识之后，自己总结出结论。其后，引导学生自己总结平方根与立方根的区别，强调：用根号式子表示立方根时，根指数不能省略；以及立方根的唯一性。考虑到如果教学计划提前完成，我在练习卷之外，还准备了一些易混淆的命题让学生判断、区分，巩固所学内容。

本节内容设计了两课时完成，在第二课时进一步深入学习立方根在解方程，以及与平方根部分的综合应用。

数学说课稿篇10

一、教学理念

1、注意突出数学和现实生活的联系。

在学习例题之前我结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

2、加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。

在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流使学生学会整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。指导学生抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与已有知

识储备的联系，促进学生知识的迁移。

二、说教材

1、教材简析：《口算除法》即课本第13至15页例1。这部分内容是在学生学习了表内乘除法和一位数乘整十、整百数的口算等知识的基础上进行教学的，它是进一步学习除法的估算和笔算的基础。

2、教学目标：

（1）、认知目标：使学生理解并掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，并能正确熟练地口算。