【精华】说课稿模板五篇
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
今天我说课的内容是： 北师大版《品德与社会》五年级下册第四单元主题二第6课《"法"在我身边》第2课时。
首先，谈谈对教材的理解。《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。从三年级学习过的居委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，对于共和国、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，对于我们国家的人民代表大会制度进行初步的认识，了解这种制度的基本原理，以及人民代表大会的基本职能。由此进一步延伸到法律在社会生活中的普遍性，了解法所赋予公民的基本权利和义务。所有这些学习虽然程度比较浅，却能够为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。
“我是小小主人翁”以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，真正体现了思品课的综合性和开放性。《"法"在我身边》初步感受权利与义务之间的对应关系。能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主义民主共和国的优越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人们生活中的普遍意义。
经过思考，我设定如下教学目标：
１．了解与小学生生活密切相关的各项法律。
２．知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。
３．知道法是我国的根本大法。（教学重点）
４．知道法律赋予每个公民权利和义务。（教学重点）
教法：1、将教学内容与学生生活有机结合，引导他们认识、体验、感悟。2、注重民主、平等，特别是讨论。3、设立激励机制，。
学法：激情体验、积极参与、热情实践。
我是这样设计教学过程的。
一、课前准备
法律的内容条款有助于学生对于法律意义的理解，因此教师可以搜集一些有关的法律条文，并选择那些学生熟悉的、与他们生活密切相关的、能引起他们兴趣的内容。要注意避免选择那些离学生生活太远而令他们难以理解的内容。
二.导入
什么是法律
三.探究活动
以小组为单位讨论你感兴趣的法律26页——27页说说这个法律的大概的内容
然后汇报（投影法律条款）
教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律
四.阅读与讲解
1.让学生带着问题：制定法律的依据是什么来阅读教材思考回答。引导学生理解权利和义务这两个概念，通过阅读教材上的文字和图片掌握公民应有的权利和义务，同时教师板书
2.为了激发学生的兴趣，我通过幻灯片出示法规定其它的权利与义务
3. “从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与法有什么样的关系呢？既然法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢？”
4. 提问学生：“是不是只有共和国才有法律？我们国家的封建社会有没有法律？那时的法律与今天的法律有什么不同？”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，
五、激情小结
通过学习你有什么收获？作为小学生要知法，懂法，手法，用法。
说课稿 篇2
设计意图：
幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动的过程中学习，因此开展了健康活动《小猴学本领》。
活动目标：
1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。
2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。
重点难点： 学习爬时四肢的正确用力方法。
教学准备： 软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。
教学过程：
一、开始部分
进入场地，四散站开。
准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。
教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。
二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。
1、小猴子是怎样爬的?请你们去试一试。
2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。
三、游戏、小猴摘桃
桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。
四、结束放松活动：
听音乐抖一抖，做放松运动。
活动反思： 身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。
幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。
说课稿 篇3
一、教学分析
1、教材分析
（1）本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。
（2）本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。
（3）本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。
（4）充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的.概念。
（5）初步感受设计本质是具有创新。
（6）让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。
（7）充分体现技术的人文性。
2、学习者特征分析
本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。
3、学习环境选择与学习资源设计
学习环境：通用技术专用教室
学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料
4、学习目标与任务
（1）掌握设计的一般过程；
（2）知道设计过程中可能产生多个方案；
（3）理解设计过程需要不断优化。
5、重点和难点：
重点：掌握一般设计过程中的基本环节。
难点：（1）知道成功的设计应该形成多个方案；
（2）产生一个好的方案需要经历反复和优化。
6、教学设计思路：
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求
二、教学过程（主要过程）
1、组织教学：
学生入座，点名和准备播放课件。
2、新课导入：
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。
设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。
学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满意吗？如果去郊游你愿意带上这个凳子吗？同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢？本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。
3、出示学习目标：
学习目标：
（1）掌握设计的一般过程。
（2）明确发现问题的重要性。
（3）掌握发现问题的一般方法。
（4）知道设计过程中可能产生多个方案。
（5）理解设计过程需要不断优化。
4、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。
（一）发现和明确问题：
从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便，知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子，发现了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计成什么样子，它的具体要求是什么呢？
学生通过讨论制定出小板凳的设计要求：
1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。
2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入中学生书包。
3. 材料成本不高于3元。
（二）制定设计方案：
在制定设计方案的过程中，应该确定：
首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；
其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
制定设计方案的步骤：
（1）收集信息：
要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。
（2）设计分析：
找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。
（3）方案构思（发展想法）：
最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。
（4）方案呈现（绘画方案草图）：
将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。
（5）方案筛选：
选择方案：分析比较，权衡和选择
（三）制作模型或原型
绘制样图、制作模型、制作原型
（四）测试、评估及优化
（1）测试：
技术试验
（2）评估：
（3）优化：
（五）产品的使用和维护
5、课堂小结与课后练习
三、教学反思
新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：
（一）成功的地方
1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。
2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。
3. 时间分配达到了预期的效果。
（二）不足的地方：
1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。
2. 问题考察具有局限性。
3.在有些问题引导上缺乏力度。
（三）需要改进的方面：
1. 课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。
2.发散思维要更深、更透。
3. 尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。
总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。
说课稿 篇4
一、教材分析
《8的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册的内容。乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解8的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
二、教学目标
（1）认知目标：通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。
（2）能力目标：通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难重点
学生通过自主探究、合作学习编制8的乘法口诀，并通过交流记忆的办法比较熟练地记住8的乘法口诀。
四、教学过程
（一）铺垫孕伏：
兴趣是最好的老师，开头我从情境中引入摆一个大正方体用了8个小正方体，这里有几个8？这样一下子就引起了学生的兴趣，并明确了几个8是几，为8和乘法口诀的学习做好了铺垫，顺理成章地转入到后面的的学习。
（二）探究新知：
1、自编口诀，发现规律
因为学生已经学习了2到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。
2、读，背，对口诀
在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。
首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
（三）应用知识，解决问题：
1、想想做做第1题，学生完成之后，自己发现每组算式的联系，以及组与组之间的关系。
2、想想做做第2题，是用第1题获得的知识来解决。
3、想想做做第3题，让学生自己来看题说题目的要求，在同桌之间相互合作，培养学生读题和与人合作的能力。
4、想想做做第4、5题，第4题先集体交流从图中获得的数学信息再列式计算，第5题是让学生自己观察自己完成再集体交流，这样做能够使学生掌握良好的看图习惯。
5、想想做做第6题，学生独立完成，同桌交流，一人说一个题目。
6、关于计算螃蟹脚的问题，让学生感受到熟悉与实际生活的联系。
（四）总结评价：
今天我们学习了什么知识？你认为自己表现怎么样？
说课稿 篇5
评委老师，各位同仁，大家好!现在由我来说课。我说课的题目是《采薇》。
首先，我来说一下教材
《诗经》是人教版高一年级下册第二单元的课文，由《氓》和《采薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是鉴赏从先秦到南北朝时期的诗歌。
《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的诗歌。重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是本文最大的特点。
第二，我来说一下我对教材的处理
结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：
反复诵读，体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。掌握重章叠句的艺术手法，用自己独特的阅读体验鉴赏诗歌，本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。鉴于要培养学生对诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用两个课时精讲。
第三，我再说说教学方法
教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法 点拨法
这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。最后，我来呈现一下我的教学过程
首先是导入：和学生集体朗诵余光中的乡愁，营造气氛。
导语：我们每个人都有自己生于斯、长于斯的家园，每个人都有融于血液的故土乡情。今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一下这美好的情感吧。
二：落实基础，整体感知
请不同的同学自选章节朗读，其他同学为其正字正音，老师指导重点字词及朗读的节凑。
并大体让学生把握结构内容。
三：细读赏析
讨论重章叠句这一技巧在诗中的作用和好处
分组讨论主人公对战争的态度及文章的主旨
鉴赏最后一章，各抒己见。
老师最后在大屏幕上打出自己的观点和看法和学生们交流
四：作业：课后阅读《诗经》里其他经典篇章，把自己喜欢的重章叠句找出来在班里交流。
五：板书设计力求简洁明快，自然流畅。
以上我从教材、教学方法、教学过程等方面对本课进行了说明，我的说课完毕，不妥之处，还请批评指正。
谢谢大家!
