说课稿

有关说课稿模板合集八篇

作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

一、说教材

《怀念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲的敬意，相同的爱慕表达的酣畅淋漓。最后，作者呼应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。

二、说学情

六年级的学生思维活跃，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的能力，能够基本了解本文的主要内容，但是《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深刻的现实体验，对情感的领悟可能不够深入。因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深入理解本文体验情感做好铺垫。

三、说教学目标

知识与能力：会读8个生字，会写“真挚，避免，朦胧”等词语。

过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。

四、说教学重难点

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。

五、说教学法

朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。

六、说教学过程

(一)导入新课

常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(可爱，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地体现着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)

课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者怀念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《怀念母亲》。”

(这样的导入拉近了学生与文本的距离，又激发了学生们的学习兴趣)

(二)初读课文，整体感知

语文教学的关键就是让学生读，并在读中悟，在这一环节，我将采用……

在解决完生字词后，再次让学生通读课文，“说说文章主要写了什么内容?”学生经过通读可以从文中得出(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样崇高的敬意和爱慕)

这样的设计能

(三)深入研读，体验情感

俗话说：“书读百遍，其义自现”，研读是深入地和文本对话，在这一环节，我充分发挥学生的主体地位。我将采用谈话法，向学生抛出第一个问题：“文中从哪些句子中可以感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?”在此给学生3分钟的思考时间，思考结束后，采用自主回答的方式，学生可能会找出一下句子进行回答“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”

引导学生练习练习上下文，感受作者从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年的时间不在母亲身边，虽然中间有短暂的回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报养育之恩，也永无机会了。

接下来引导学生通过有感情的朗读相关句子，并从“食不下咽、抱终天之恨”等词语感受作者因无法尽孝而心存自责，愧疚的心情。

语文教学中谈到，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

接着我继续引发学生思考：“作者对母亲的怀念十年如一日。后来，作者离开的祖国，到德国一座孤寂的小城哥廷根留学，地域的距离能高割断作者的怀念吗?(相反这怀念又添了分量)”

默读第三自然段，想想作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)

我继续引发学生思考：“那么文中有哪些地方体现了作者并没有割断对亲生母亲的怀念，有哪些地方又体现了对祖国母亲的怀念”在此采用探究法，让学生…….

(1)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在人心头。

(2)我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在知道，古今中外的母亲都是一样的!引导学生从凄凉二字入手，进行想象说话：“想象季老为什么“凄凉就是幸福”的呢”

学生通过想象说话，深入体会到作者复杂的心情，“对祖国的热爱和深深的思念”

最后全班齐读课文的第一自然段和最后一个自然段，引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感，并交流写法特点

(四)拓展延伸，巩固提高

语文是工具性与人文性的统一，在此环节我是这样设计的

你对亲生母亲和祖国母亲有什么话要说吗。要求学生写一写(在进行思想教育的同时也锻炼了学生语言表达能力，升华了情感)

(五)小结作业

编筐编缕，贵在收口，对于小结部分，我会用提问形式引导学生与我共同回顾本节课所学知识，提出一个小问题：“同学们，通过本课学习，你有什么收获呢?”进行简短的回顾后，引导学生总结(这样不仅可以让学生参与到课堂中来，体现学生的主体地位，也能让我体验到学生的学习效果)

作业：读写结合，季羡林先生独在异国他乡，在凄冷的黑夜里，望着满天的繁星，他会想些什么呢?

七、说板书设计

怀念母亲

亲生母亲——悔恨

祖国母亲——热爱

我说课的题目是《科学改变着我们的生活》，上海教育出版社初中思想品德六年级第四课《热爱科学 学会学习》第一框节。下面我就从设计理念、教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程和对教学效果的预测等方面向各位专家、老师说说我是如何进行《科学改变着我们的生活》的教学设计的。

一、说设计理念

体验是最真实、最感性的一种内心感觉，它能内化学生的道德认知，培养学生的道德意志，引发学生的道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进学生良好品德的形成和发展。因此，在教学中，教师要为学生营造一个有利于体验的良 ……此处隐藏7779个字……延伸环节.

（五）达标小结

学习这节数学课，你有什么收获，或者有什么心得？

（学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结.也可以评价他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。）

四、板书设计

组合图形面积的计算

正方形 长方形

1. 组合图形 三角形 平行四边形 梯形

2. 分割法 7 ×3＋4×（6－3）＝33（平方米）

[（6－3）＋×4÷2 ＋ [（7－4）×3÷2＝33（平方米）

6×4＋3×（7－4）＝33（平方米）

3.添补法 6×4＋[（6－3）×[（6－3）＝33（平方米）

(板书设计简洁，重点难点突出，一目了然。)

五、学习评价

把师评、互评、自评相结合。注重对学生动手能力、语言表达能力，学习热情的评价，充分发挥了评价的激励作用。

六、说教学特色

1.课前测评提高学生的积极性;

2.让学习有趣味性;

3.提高学习积极性.

学生的智慧在指尖上。操作练习可以深化学生的内心体验。教学时，我首先拨动温度计，让学生知道零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。接着，又设计了一个反向练习，让学生拨出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改变教材直接呈现三个城市的温度方法，让学生拨一拨，可以化静为动，通过小小的“拨”，唤起了更深层次的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0℃的位置，也就是在温度计中0刻度的重要性，使学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对0的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的教学难点。紧接着设计一个基本练习，写出三个地方的温度，这样既能巩固所学知识，又能初步感知正数、负数的大小比较。

回归生活，拓展运用——应用负数。

数学与生活紧密相联，作为教师要培养学生运用数学的眼光观察生活，运用数学的语言来表达生活。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：

1．电梯中的正负数：比如去五楼开会和到地下二楼，应按哪个键？

2．海拔中的正负数。因为学生对于海拔并不熟悉，所以，先利用让学生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了学生的课外知识，又吸引了学生的注意力。

让学生知道高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。

3．存折中的正负数。让学生解释存折中的一些信息，并加以拓展练习，提出存折上还有多少钱这一问题，渗透正负数的运算，让学生学到实用的数学。 四、课堂总结、知识延伸——拓展负数。 课堂的总结和延伸可以帮助学生从课内走向课外，激发学习兴趣。在这个环节中我让学生总结本节课的知识，让学生进一步观察生活，发现生活中负数，并以《生活中的负数》为题写一篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。 各位领导、老师：现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。回顾本节课的教学，我让学生感受数学、经历数学、体验数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。

以上就是我对《认识负数》这一课的设计，不足之处，敬请各位领导、老师多多指正，谢谢!

一、说教材

《6、5、4、3、2加几》是苏教版数学教材一年级上册内容。在此之前，学生已学习了9加几和8、7加几，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。这部分内容的计算，学生已有一定的基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。

二、说学情

本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。

三、说目标

基于以上对教材的认识及对编写者意图的理解，根据《数学课程标准》的基本理念，从三个维度制定如下的教学目标：

（一）教学目标：

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

（二）、教学重点和难点

重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

四、设计意图：

1、由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：

把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。

2、讲解例题。

在讲解例题时，老师主要起到引导和总结的作用，整节课让学生自主的去探索发现并解决问题。从而使学生成为真正的主人。在计算较小的数加较大的数时，让学生自己去找方法。不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

3、能力训练。

通过板演从而发现学生对所学知识的掌握情况。在解题过程中多鼓励赞扬，使学生能巩固、羡慕、自觉地运用所学知识与解题思想方法。

4、总结结论，强化认识。

知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

5、变式延伸，进行重构。

重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

6、布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。