说课稿

实用的说课稿合集五篇

作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位考官大家好！我是信息技术组的ⅹⅹ号考生，今天我说课的题目是《美化计划文字》。本着“从实践出发，学会如何去学习”的原则，我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面向各位考官介绍我对于本课的教学设想。

一、说教材

首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是江西电子工业出版社小学信息技术第三册第4课的内容，本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出，从而将本节课所学知识运用到生活中去，体验学习与生活的联系。

二、说学情

此部分的内容对于四年级的学生来说并不难，而且也是非常感兴趣的。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中具体体现在以下三点：

知识与技能：能独立完成设置字体字号、字形与颜色、特殊效果、美化正文文字的操作。

过程与方法：体验设置文字的过程，掌握利用Word美化文字的使用方法。

情感态度与价值观：通过美化文字，提高审美观和增强个性发展。

四、说教学重难点

本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将字体、字形、字号、颜色的设置设为本节课的教学重点；而将对文字进行合理的美化确定为本课的难点。

五、说教学方法

陶行知先生曾经说过“老师教的法子决定学生学的法子”所以，教学必须实现教师教与学的和谐统一。新课改倡导自主合作探究教学，任务驱动法是信息技术课堂经常采用的一种教学方法，教学效果显著。改变学生学习方法是高效教学的着力点，师生共同参与创造活动是高效教学的核心点，指导帮助是高效教学的支撑点。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采用设置情境激趣导入的方法，具体的做法是展示两篇相同的文档《我的课余计划》，一篇文档中的文字没有经过任何修饰，另一篇文档文字修饰的比较美观。提问：同学们认为哪篇文档看起来更美观？学生思考说出第二篇文档的标题文字比正文大，字体和字号不同。我会引导大家想要学会美观文字的技巧吗？从而引出今天的课题《美化计划文字》。

通过两篇文档对比的形式让学生直观感受到美化之后文档的特点，激发学生对美化文档的兴趣。

(二)任务驱动，讲授新知

在新课教学环节我讲解的知识点有设置字体与字号、字形与颜色以及文字的特殊效果。

首先，我先将向学生讲述美化文字包括字号、字体、字形和字的颜色等的修饰，在操作时，我们还是要遵循“先选定，后操作”的原则。

随后，我会讲解第一个知识点，设置字体与字号。我会提问学生，让学生观察两篇文档的标题有什么区别？在学生说出第二篇文档的标题文字比正文大，字体和字号不同之后，我会马上布置任务，请同学们两人为一组根据书中的操作步骤对标题进行设置，字体为“华文彩云”字号为“一号”，随后请学生上台展示，引导学生明白整个操作过程是：

①选定标题文字；

②单击字号框，选择“一号”；

③单击字体框，选择“华文彩云”。

通过任务的形式让学生直观感受Word工具的应用，帮助学生更好的掌握字体字号的设置。同时，通过团队的合作能够促进学生之间的关系，提高小组合作的能力。

接下来我将讲授第二个知识点设置字形与颜色。首先，我会提问学生，除了设置字体字号之外，还要设置标题的字形与颜色。请同学们仔细观看老师在哪里将文字加粗的？学生能够说出单击常用工具栏中的“B”按钮。紧接着继续提问，如何将文字的颜色设置为绿色呢？请同学们根据书中的步骤自行探究，引导学生明白通过再单击该按钮则取消文字的加粗。随后，我会给学生补充知识点，在Word中系统默认的字号是“五号”，默认的中文字体为“宋体”，英文字体为“Times New Roman”，字体的颜色为“黑色”，帮助学生掌握Word的默认属性。

在教学中要突出学生的主体地位，也要突出教师的主导地位，教师通过问题的形式讲授字体的加粗、颜色，牵引学生的思维，让学生自己思考，归纳，总结。

第三个知识点是设置特殊效果。我会提问，为了文档的美观或者强调该部分的重要性，我们经常会给文字设置字符间距或者加着重号等。现在我们将文档中的标题添加阴影效果，请同学们仔细观看老师是如何操作的？学生观看总结出：单击“格式”菜单栏，选择字体命令，在弹出的“字体”对话框中的“效果”下选择“阴影”。紧接着我会继续提问，在字体对话框中除了能够设置文字效果之外，还能设置什么？引导学生明白还能设置文字的字体、字号和颜色等。最后，我将布置任务：请同学们两人小组合作，设置文字的字符间距为“加宽”、“6磅”。学生能够按照步骤设置：在“字体”对话框中，选择“字符间距”选项卡，在“间距”中选择“加宽”，“磅值”中输入“6”，单击“确定”。

通过学生自主探究的方式，能够帮助学生很好地掌握本节内容的知识点，同时也能够锻炼学生动手实践和自主学习的能力，使学生能够感受到自主动手实践带来的成功和喜悦，从而提高学习的成就感，激发学习兴趣。

(三)巩固提升

在新课讲授环节中涉及到的操作步骤较多，我将在此环节布置任务：标题已经设置的很完美了，但是相对而言，正文就显得有些孤单了，同学们，接下来就让我们一起根据要求将正文也美化一下。请同学们将正文的第一段文字、时钟符号和时钟后面的文字、正文中的“周末计划”、落款和日期文字分别按照要求设置。老师要看看哪位同学设置的又快又准确。通过该任务帮助学生强化、巩固本节课所学的内容，达到学以致用的目的。

(四)小结作业

课程最后，我打算以让学生分组讨论来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。

并布置课后作业：自主选择一篇自己喜欢的文章进行美化。

布置开放性的作业既能够帮助学生课后回顾课上所学，同时能够帮助学生体验学习与生活的联系，从而激发学习兴趣。

七、说板书设计

尊敬的各位评委老师，大家好！我是x号考生xx。今天，我说课的题目是：《加、减法的意义和各部分间的关系》

喜欢就关注收藏我吧，铁树老师。

下面，我将从教 ……此处隐藏6438个字……呢？

1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。

4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）

5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。

【设计意图】：这段主要写雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆，描写生动，语句优美，没有难词难句，学生一读就能了解，因此，让学生读自己认为神奇的语句，与大家分享，既体现了语文课堂注重培养学生读文的能力，又重视培养学生语言感悟的能力。课件的播放，加深学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、向往之情。

　　四、品读最后一段

作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？

1、齐读这段。

2、出示句子

⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！

这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

【设计意图】：让学生通过体会7个“最”，来感受作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情。

　　五、总结全文，提升感情

1、其实，作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们再浏览

一下课文，找出有关的词语。

2、学生说，教师课件出示。（惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往）

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到??感到——”的句式，来表达自己的感情。

【设计意图】：打破了传统的总结全文的方法，让学生读文中印象深刻的句子，来表达自己对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、赞美之情，既交给了学生练习说话的方法，锻炼了学生的语感，又起到了提升学生感情，达到与作者感情共鸣的目的。

七、布置作业

1、自学本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。

【设计意图】：为下一节课的学习做准备，下一节主要让学生汇报解说词，体验导游的经历，增强学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱与赞美之情。

说板书设计：

该板书遵循简单明了、突出重难点、体现课文主要内容的原则。

一、说教材。

(一)教学内容

这节课是第三单元“加减法(一)”复习8和9加减法的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

(二)教学目标：

1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

3、结合画图、操作等具体活动。经历表达自己想法的过程。

(三)教学重难点

教学重点：以解决实际问题为重点。

教学难点：从生活情境中发现和提出简单的数学问题。

二、说学生

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有一定的观察问题和发现问题的能力。前边补充了数的组成的知识，学生每节课都在练习，所以对于8、9加减法的计算基本没有太大困难，而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子认识物体都是由直观再到抽象，所以我准备充分运用简单易懂的儿童化语言帮助孩子初步认识加减法问题。

三、说教学方法

1、设计教学法

设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。

设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考, 在具体的生活情境中能解决生活中的数学问题。

2、问题教学法

问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。

四、说学法

1、自主学习

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在"自我导向,自我激励,自我监控"等方面。这是一个理想的境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。

2、合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

五、说教学过程

1、儿歌导入

刚入学的孩子正处于幼儿园和小学衔接，7岁的孩子特别喜欢儿歌、游戏等活动 。儿歌能激发孩子的兴趣 开始就抓住孩子的注意力。

2、新授过程

我采用学生自己解决问题、再说算理，自己用喜欢的方法来计算，教师做适当补充和纠正。让孩子自己参与分析解决问题的过程。获得亲自经历的经验。

3、练习

这一过程我安排了：

（1）、说一说，运用本节课的内容解决问题，做到课堂内容复习。

（2）、计算，安排了口算比赛练习。

（3）、游戏动脑筋，锻炼孩子的实际生活经验应用能力，学习根据具体情况来解决问题。

4、课堂总结

学生自己谈收获，谈自己的疑问。

教师总结，由对企鹅的喜爱情感升华为从自身做起爱护我们的环境，注意环境保护从身边的小事做起。