说课稿

【必备】说课稿模板汇编五篇

在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以色彩及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发现秋天是多彩多姿的。他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是美丽多彩的。

（二）幼儿情况分析

在人们的印象中，秋天应该是金黄色的，因为稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿强烈的好奇心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

（三）活动目标

1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。

2、按照散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动准备

为了顺利完成以上教学目标。我做了以下准备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

2、提供散文诗磁带。

3、准备幼儿用书。

（五）活动教法

幼儿获得知识总是从已有经验进行转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采用了讨论法，联系法、游戏法。

为什么要采用这些方法？

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有经验与事物图片进行联系，这是对幼儿已有经验更好的体现。

3、游戏法：

游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜欢的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能达到幼儿理解、巩固的目的。

（六）说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的。

（七）活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从具体到形象的，光靠枯燥无味的欣赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计

成了两大部分。

第一部分：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

第二部分：给孩子一定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

具体安排如下：

第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进讨论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进行必要的联系。

第二环节：欣赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：根据散文内容进行提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：欣赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

——设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

——讨论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：幼儿跟录音有感情地朗诵散文诗。目的，感受散文诗的意境。

第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。可设计提问：还有谁会告诉我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗诵，使散文内容升华！

（八）活动延伸：

提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提醒幼儿观察生活中秋天的颜色！

一：说教材

1、教材分析

《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。

2、教学目标

1?会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题

重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义

3、课时安排3课时

第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。

第二课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文

第三课时：1、小结全文，有感情朗读课文。2、课外延伸：说说写写你自己的故事。

二、说学生：

三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。

三、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新 ……此处隐藏7937个字……创设有利于激发创新精神的学习环境，激发学生的创作潜能。

（4）、通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和表现能力。

2、学习方式：

根据本课的教学内容，针对《美术课程标准》及学生的心理特征，我对学生进行以下学法的指导：

（1）、确立学生的主体地位，与学生建立平等和谐的师生关系，初步让学生了解自主学习的方法，帮助学生在学习中学会自主。

（2）、通过创设情境和游戏等活动让学生在学中玩，玩中学，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生能积极主动的参与本课的学习活动中。

3、评价方式：

根据新课标中的要求，为促进学生的发展而进行评价，我采用以下的评价方法：

采用学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式。针对学生的特点，创设利于学生发展的评价环境，通过游戏活动展示作品，让学生积极主动的进行评价，发表自己独特的见解。

4、教学手段：

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”教学中我通过创设各种情境，以欣赏多媒体课件、动画片、图片、游戏、范画等方式增强学生对各种鱼的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，学生走进鱼的世界，曾强学生的求知欲。使学生在看、听、说、玩、想、做等多元化教学活动中，逐步提高各种能力。

六、说教学预案（教学流程设计）

根据新一轮美术课程改革的需要，依据《美术课程标准》的要求，面向全体学生，为促进每个学生的全面发展，体现创新精神，我把自己所设计的师生互动、生生互动、情智互动的教学模式，融入到以下五个教学环节中：

1、情境导入，激发兴趣

学生的情感触发往往与一定的情境有关，而生动感人的情境又能增强学生的内心体验，引起学生愉快的情绪，学生进入情境后就会引起思想的共鸣。所以我采用情境法导入新课。

上课伊始，我让学生欣赏动画片《海底总动员》的片段，然后提出问题：

尼莫被抓走了，它感到非常的孤单和害怕，小朋友，你愿意做一条小鱼去陪陪尼莫吗？根据学生的年龄特点和认知特征，以此来引出课题，既抓住了学生的注意力，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。

2、观察感知，体验审美

《教育学》中指出：“素质教育的重要内容之一是让学生主动发展。要让学生主动发展，在教学中就必须发挥学生的主体作用。”所以，我首先让学生回忆见过的鱼，说说它们的形状，颜色和花纹，训练学生的观察能力。让学生表演鱼儿游游，可以在激发学生的兴趣的同时，使学生初步感知鱼鳍的作用。更使学生走进鱼的世界，以此发挥学生的主体地位，曾强学生的求知欲。

用课件展示鱼身体各部分的结构，让学生了解鱼的外形结构特征，为学生剪贴鱼奠定基础。接着课件展示让学生欣赏大量海洋鱼的美丽图片，通过比较说一说它们的美。这时学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

通过比较自然界中的鱼，感受鱼的外形美，色彩美，花纹美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多交流，在分析美，感受美的同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解，以此来解决本课的教学重点。

3、发散思维，自我表现

欣赏教师的作品和同龄小朋友的作品，让学生概括鱼的形状，颜色和花纹等。通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。

说说小朋友们是怎样把这些美丽的鱼表现出来的？学生自己概括剪贴鱼的方法和步骤，培养学生的自学能力，最后让学生想一想怎样来装饰鱼，给它穿上什么样的衣服，使它更漂亮？这样让学生发挥想象，利用各种美丽的花纹来装饰鱼，培养了学生的个性发展。

接着还是以要为小丑鱼尼莫找朋友为契机，让学生发挥自己的想象设计各种美丽的鱼，与小丑鱼做朋友。激发了学生的爱心和创作欲望，使他们感到非常迫切的想要动手剪贴各种美丽的鱼儿，同时使学生的个性得到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。

学生在创作时为学生提供各种剪贴鱼的图片，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。以此来突破本课的教学难点。

4、展示评价，情感升华

本阶段我添加了适合一年级学生的游戏活动，出示海底世界图，学生把剪贴好的鱼儿贴到黑板上的海底世界的图上。让学生在自己喜欢的鱼的上面贴泡泡，看谁得的泡泡最多。让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。再说一说你还喜欢哪条鱼，喜欢它什么地方？

这样在游戏中评价，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，语言表达能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

5、教师小结，渗透德育

在课的结束部分，我掌握时机，渗透德育，对学生提出希望和要求：小丑鱼在小朋友的帮助下，终于找到了爸爸，它非常高兴，小朋友们帮助了小丑鱼找到了爸爸，你们高兴吗？看来小朋友们都是喜欢助人为乐的好孩子。鱼儿也是我们人类的朋友，小朋友应该这样做呢？

海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，通过本课的学习，让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。

七、说教学效果预测：

1、由于美丽的鱼儿是儿童喜爱的动物之一，本课通过剪出鱼的外形，并能用剪贴或添画的形式表现鱼的花纹，色彩，符合一年级学生的年龄特点，我积极创设情境，采用多种教学方法和手段，通过通过引导、欣赏、体验、思考、观察、表现、展示、评价等方法充分调动了全体学生学习的积极性，让学生体验制作活动的乐趣，并使这种兴趣转化成持久的的情感态度。

2、由于本课我根据《美术新课标》采用了多种教学方法，并对学生的学法进行了指导，培养了学生的创新精神，提高了学生的审美能力，使全体学生都可达到知识目标，能力目标，德育目标。

总之，本课我根据《美术新课标》的要求，按照本课的教学内容和教学目标，贯彻新的教学理念，采用了多种教学方法和手段，逐步培养了学生的各种能力，体现了素质教育的要求，激发了学生的学习兴趣，使学生形成了基本的美术素养，促进了学生个性的形成和全面发展。