《水墨游戏》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的《水墨游戏》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《水墨游戏》说课稿1
一、说教材
《水墨游戏》一课为人教课标版美术教材三年级下册第一课的内容。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。
（一）、教学目标
本课的教学目标从三个方面制定
1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。
2、能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。
（二）、重难点
水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。
二、说教法
本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时，我采用了对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品的区别，了解水墨画的特点。在水墨欣赏环节，我采用了故事介入法，通过讲齐白石老人的《小鸡图》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环节，我采用了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏《珍珠泉》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。
三、说学法
学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。
四、说教学程序
本课教学流程我是这样设计的
认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事
首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。让学生在比较喜爱的动画片中开始自己的水墨画学习，接着再出示几种学生熟悉的画种：水粉、油画棒作品，与之前的水墨动画画面进行对比。思考有什么不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩水墨游戏——板书课题《水墨游戏》
在新知学习环节中首先是欣赏水墨，采用欣赏名作进入，欣赏书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水墨的各种变化进行关注并说一说自己的感受。“小朋友们，你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简单介绍，并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画种。接着展示同龄人的作品。大师的作品毕竟离学生太遥远了，学生欣赏同龄人的作品，不仅能从中发现技法的运用方法，同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。 以上就是欣赏水墨环节接下来进入尝试水墨环节。
在这一环节的开始，采用游戏的方式进入。请学生拿出准备好的工具，学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中，观察变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过这样的景象定会惊喜大喊，像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。这时我接着示范运笔方法。
接下来水墨语言变化的学习我采用游戏“变魔术”的方式进行。
第一个魔术：小朋友们，看老师手中的这支毛笔会变魔术哦，看老师用它画点（教师示范画点）贴在黑板上，再
用它画线（教师示范画线）贴在黑板上，“小朋友们看，这些点、线有什么不一样？”“为什么会有这样的变化呢？”学生在观察探究中发现毛笔的运笔的特点：力度大小、速度快慢都会产生变化。
第二个魔术：老师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。教师用不断加水的方法在纸上画楼梯。贴在黑板上。请学生说说为什么会变出这么多颜色，学生都很聪明同时教师的直观演示，也让学生对这个墨色浓淡的技法一目了然，肯定都知道了因为加了水，加得多颜色就淡，加得少，颜色就浓，此时教师再引出技法——墨色的浓淡变化。
学生在发现了奥秘之后带着胜利的成就感，进行墨色浓淡的变化练习。本环节我讲水墨枯燥的'技法讲解均用游戏“变魔术”的形式一一化解，讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观察，发现，尝试，掌握各种水墨语言。
本课的重点难点一一迎刃而解之后就进入了水墨故事环节，本环节还是玩游戏，师生一起画语文的《珍珠泉》一文“孩子们准备好了吗？我们来跟着作者一起一步一步的走进珍珠泉，村前的小山包??石板小路??树林??珍珠泉??珍珠泉周围的花草如花环??珍珠泉的水……”在故事游戏中学生结束了创作。
评价环节，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，尊重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态，自信心也会随之产生。
拓展环节，让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。小朋友们刚刚我们一起画了一个我们的语文课文里的故事，小朋友肯定还有许多自己的故事，回家可以试着把自己心里的故事画下来。
一、说教材：人教课标版美术教材三年级下册第一课
（一）、教学目标
1、认知目标：
2、能力目标：
3、情感目标：
（二）、重难点
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事
《水墨游戏》说课稿2
一、说教材
《水墨游戏》一课为浙美版美术教材第四册第十五课的内容。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。
本课《水墨游戏》是浙美版教材中第一课与水墨画有关的内容。在前一课《美丽的丝巾》中，学生第一次接触宣纸，尝试用染、渗的方法作画，而本课则是完完全全地将学生带入了水墨的世界。本课教材近一个版面印着水墨画大师齐白石的佳作，娴熟自然的笔墨技巧中透出几分童趣。教师在教学时应重点引导学生体会水墨的各种变化，感受墨韵之美。本课让学生通过轻松愉悦的多种游戏形式，鼓励学生大胆阐释、欣赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画的独特的韵味之美，并为接下来几册学生的水墨画学习奠定了兴趣基础。
（二）、教学目标
本课的教学目标从三个方面制定
1、认知目标：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。
2、能力目标：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次，用水墨的基本技法做自由的造型练习。
3、情感目标：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感，体验探索的自由游戏的快乐。
（三）、重难点
水墨画有其变化多端的特点，浓、淡，干，湿及不同的运笔方式都会带来不一样的效果，因而让初次接触水墨的学生了解掌握多种水墨语言是学习水墨画的基础，也是本课的重点，而要画出水墨的墨韵难在对墨色浓淡以及水分的控制，因而这就成了本课需要解决的一个难点。
二、说教法
本课教学采用情境教学法贯穿整个教学过程，用故事、游戏穿插于教学中充分营造出了水墨游戏的氛围。在导入时，我采用了对比法，让学生通过对比水墨画作品与其他画种作品，了解水墨画的特点。在水墨欣赏环节，我采用了故事介入法，通过讲齐白石老人的《看你横行到几时》让学生对水墨画产生兴趣。在讲解技法的尝试水墨环节，我采用了直观演示法，启发法将各种水墨语言直接呈现在学生面前，最后在学生创作环节也是以画故事游戏《拉一根谁墨线去郊游》进行，让学生充分感受到水墨画创作的乐趣，并产生继续学习的兴趣。
三、说学法
学生在学习本课时主要采用探究式学习法，通过观察画种的区别自主发现水墨画与其他画种的区别，了解水墨画的特点。期间各种水墨语言的变化也是通过学生自主地尝试，发现并掌握的。探究性学习方式有利于激发学生的探究热情增强探究意识，从而培养学生的创新精神，教师巧妙地“引”，学生自主地“学”让每一个学生的个性在和谐的教育气氛和积极主动的学习生活得到发展。
四、说教学程序
本课教学流程我是这样设计的
认识水墨——欣赏水墨——尝试水墨——水墨故事
首先在导入环节，先以我国第一部水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》的片段开始。让学生在最喜爱的动画片中开始自己的水墨画学习，接着再出示几种学生熟悉的画种：水粉、油画棒作品，与之前的水墨动画画面进行对比。思考有什么不同之处。并猜一猜它们分别是用什么工具材料画的。之后揭题，这堂课我们也用这些工具材料来玩一玩水墨游戏——板书课题《水墨游戏》
在新知学习环节中首先是欣赏水墨，采用欣赏名作进入，欣赏书本中齐白石老人的水墨作品引导学生对作品中水墨的各种变化进行关注并说一说自己的感受。适时介绍齐白石老人以及他的作品并穿插故事《看你横行到几时》“小朋友们，你们知道这么优秀的作品是谁画出来的吗？”在这里穿插对齐白石的简单介绍，并让学生了解水墨画是我们中华民族的传统画种。接着展示同龄人的作品。大师的作品毕竟离学生太遥远了，学生欣赏同龄人的作品，不仅能从中发现技法的运用方法，同时又能激发学生的自信心和表现的欲望。
以上就是欣赏水墨环节接下来进入尝试水墨环节。在这一环节的开始，采用游戏的方式进入。请学生拿出准备好的工具，学生跟着老师一起把墨汁滴到水盆中，观察变化，当墨汁滴入水中时，墨花一朵朵散开，学生从未见过这样的景象定会惊喜大喊，像发现了新大陆一样此时课堂将进入一个高潮；然后教师引导学生将宣纸覆盖在水盆上“附印”出墨汁在水中变化的肌理。这时我接着示范运笔方法。
接下来水墨语言变化的学习我采用游戏“变魔术”的方式进行。
第一个魔术：小朋友们，看老师手中的这支毛笔会变魔术哦，看老师用它画点（教师示范画点）贴在黑板上，再用它画线（教师示范画线）贴在黑板上，“小朋友们看，这些点、线有什么不一样？”“为什么会有这样的变化呢？”学生在观察探究中发现毛笔的运笔的特点：力度大小、速度快慢都会产生变化。
第二个魔术：老师用这只有一种黑黑的颜色的墨来变出很多种不同深浅的颜色哦。教师用不断加水的方法在纸上画楼梯。贴在黑板上。请学生说说为什么会变出这么多颜色，学生都很聪明同时教师的直观演示，也让学生对这个墨色浓淡的技法一目了然，肯定都知道了因为加了水，加得多颜色就淡，加得少，颜色就浓，此时教师再引出技法——墨色的浓淡变化。
学生在发现了奥秘之后带着胜利的成就感，进行墨色浓淡的变化练习。本环节我讲水墨枯燥的技法讲解均用游戏“变魔术”的形式一一化解，讲各种水墨语言直观地呈现在学生眼前，学生在玩耍中自主观察，发现，尝试，掌握各种水墨语言。
本课的重点难点一一迎刃而解之后就进入了水墨故事环节，本环节还是玩游戏，师生一起玩《拉一根水墨线去郊外散步》“孩子们准备好了吗？我们拉一根水墨线去郊外作一次散步，我们走过草地……穿过森林……遇到小河……走过独木桥……前面是一片山坡……我们上山去吧……乌云来啦……呀，下雨了……雨下大啦……下冰雹了……电闪雷鸣……哈，雨过天晴……出彩虹了。”在故事游戏中学生结束了创作。
评价环节，让学生将作品贴到黑板上，评一评哪张画最有趣，墨色最丰富。教师对学生的评价要顺应儿童的思维，尊重儿童的想法。成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望，这种成功的喜悦和满足会进一步产生自我激励的心理状态，自信心也会随之产生。
拓展环节，让学生用不同的线、形和不同的墨色在宣纸上表现自己心中的故事。小朋友们刚刚我们一起画了一个老师的故事，小朋友肯定还有许多自己的故事，回家可以试着把自己心里的故事画下来。
