小蝌蚪找妈妈说课稿
作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编收集整理的小蝌蚪找妈妈说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小蝌蚪找妈妈说课稿1这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的最后一课,是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练,同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看,本篇课文语言生动趣味性强,是进行朗读训练的典型教材。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,尤其低年级更应该重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课我分两课时完成,下面我重点阐述的是第一课时的教学思想,根据教材的编排体系,学生的学习实际,我确定教学目标如下:
(1)认识8个生字,会写“变”字。
(2)正确流利有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪和青蛙的样子。教学重点是:识字写字,并有感情地朗读课文。
说教法学法:
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,我充分发挥了教材的示范作用,构建了 “导拨读训式”教学模式,坚持以读为基础,读演相结合的方法,侧重培养学生朗读的能力
小蝌蚪找妈妈说课稿2大家好!我说课的内容是小学语文人教版第二册第三十四课《小蝌蚪找妈妈》。
一、教材分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文,主要讲的是小蝌蚪找妈妈的故事。作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这种写法贴近学生生活,富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。
结合本课的特点以及我校学生的实际情况,我将教学目标确定为:
知识目标:
理解课文内容及文中重点词句;理清课文条理;弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。
能力目标:
(1)指导学生看懂图意;培养学生观察、思维和表达的能力。(2)抓住“找”字,引导学生自学,提高学生自学能力。(3)采用不同形式的自读、朗读,让学生从读中悟情。
情感目标:利用课文内容、多媒体课件激发学生喜爱小动物保护小动物的情感并接受礼貌教育。
教学重难点:理解课文中的重点词语,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
二、学情分析及教学方法:
传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式,经过教师的讲解对学生传递信息、教授知识。将信息技术引入课堂后,改变了传统单一的授课方式,使教师、学生和教材在地位上都发生了变化,越来越突出学生学习的自主性、合作性和探究性。对于小学一年级学生来说,他们年龄小,喜欢小动物,思维活跃,处于感性认识阶段,注意力容易分散。运用现代信息技术给学生最直观、最生动、最深刻的印象,吸引学生的注意力,激发求知欲,培养学习兴趣,帮助学生更轻松地学习。在教学中我主要选用情境法、,讲授法、观察探究、讨论相结合的教学方法来完成本课时的教学内容。
怎样进行信息技术与课程的整合呢?我做了如下设计:
三、教学程序
1、激趣导入,创设情境
一年级的孩子好奇心强,对一些形象直观的物体感兴趣,因此,上课开始,我播放小蝌蚪在池塘里有来游去的画面和歌曲《世上只有妈妈好》,我设下悬念:“小蝌蚪的妈妈是谁?它长得什么样?让他们随着轻松愉快的音乐带着满腔的激情和好奇进入本课的学习。
通过这种方式导入新课,激发学生的探索欲望,又能使学生在优化的课堂环境中主动参与学习。
2、视听结合,整体感知
这一环节我设计了“小蝌蚪找妈妈及生长变化的动画课件,学生通过观看课件不仅了解了小蝌蚪的生长过程,知道了它的妈妈是谁,又对“迎、追、游”三个动词有了更形象、更直观的理解,了解了小蝌蚪找妈妈的过程。学生通读全文,知道小蝌蚪遇到了谁,最后找到妈妈没有。
这一多媒体课件的使用让学生在轻松愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。再让学生在观察中提出问题:“小蝌蚪为什么跟青蛙妈妈的样子不一样?小蝌蚪为什么要去找妈妈?它们是怎样找妈妈的?”激发学生乐于探究的兴趣。在课件的帮助下,学习的轻松、有趣,通过看、想、说等方式对学习资源进行了分析,培养了学生在快速观察中捕捉信息的能力。
3、图文结合,研读品味
本文内容浅显,语言简洁明了,课文第二、三、四自然段的叙述方法基本相同,教学时,我采用“扶”、“放”相结合的方法进行。重点指导第二自然段的学习,让学生在读中自探自悟,合作学习,理解内容,品析词句,总结学习方法,指导学生自学后面两段。
(1) 教师引导,读中悟情
教学时,用教师引导,读中悟情,图文结合,逐句学习的方式完成,着重学习小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话。(幻灯片和鲤鱼对话 “喂,你看到我们的妈妈在那里了吗?”。“鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”)这里,用多媒体出示两种不同的预期的对话,让学生分角色反复朗读,在朗读中受到文明礼貌教育。“小蝌蚪找妈妈的过程中自己发生了哪些变化?”这正是本课的难点。教学时,用图画配文字说明来突破难点。
(2) 自探自悟,合作学习
指导学生总结学习方法:1、过了几天,小蝌蚪有什么变化?2、它们见到谁,问了什么话?3、得到了什么样的回答?然后自学第三、四段。再用提问、讨论的方式检查自学情况。在学小蝌蚪与乌龟的对话时,让学生合作讨论:“小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈?在找妈妈的过程中还发生了哪些变化?”当小蝌蚪找到妈妈时,转换角色让学生做小蝌蚪,老师做青蛙妈妈,让小蝌蚪对妈妈说找到妈妈后的心里话,让书本知识得到升华。在感悟课文用词形象准确的教学过程中我播放“迎上去、追上去和游过去”的动画课件了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化,利用课件的直观效果,在突破重难点方面达到事倍功半的效果。
4.歌曲欣赏,再现故事:低年级的孩子形象思维活跃,枯燥单一的语言文字很难吸引孩子们长时间的注意力,因此课文学完,我用三幅图片,以讨论法为主来领悟小蝌蚪再找妈妈的过程中三个动词“迎、追、游”随后,播放歌曲《小青蛙》让学生同小蝌蚪一起享受找到妈妈后成功的喜悦,在欢乐的音乐声中结束本课,让学生从中受到熏陶,从而形成意念,转化为内在。
在学科的教学实践中,教育的信息化开阔了我们这些年轻教师的视野,我们渐渐具备了适应现代社会需要的教育理念,具有了使用各种信息工具的教学服务意识,从而也就具备了敏锐的搜集信息的能力。于是,我们成为了学生学习情境的设计者,更成为了学生获取信息、利用信息 ……此处隐藏24810个字……问题进行学习,在教学中充分发挥学生的主体作用,通过教学解决这些问题。
二、图文对照,读通课文
1、引导孩子说说这篇课文与以前读的课文有什么不同。
2、交流没有拼音的课文要怎么读。(看图猜一猜再读,猜不出来的和同学一起猜,也可以查字典或问老师)
3、数一数课文共有几幅图。(告诉孩子一幅画对应一段文字,读课文时,可以看一幅画,读一段文字。这样慢慢地一段一段往下读)
4、自由读课文。
5、指名读课文,引导学生评价。
在教给学生读书方法的基础上,让学生自由朗读,初步感知课文内容。评价的过程也是学生提高的过程。
三、再读课文,感悟青蛙的变化
1、读课文,一边读,一边在发生变化的地方做记号。
2、交流反馈。
“大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。”
“过了几天,长出几条后腿。”
“过了几天,长出几条前腿。”
“过了几天,尾巴变短了,长成了青蛙。”
“不知什么上时候,尾巴已经不见了。”
3、齐读课文。
在书上画线,避免学生分散注意力,同时,也巩固了识字。
四、巩固识字,指导写字
1、小组合作识字,提示识字方法。
2、抽读生字卡片。
3、认读生字,并组词。
4、指导写字,强调:“条”字上面是折文,不是反文。
5、学生独立写字,老师巡视。写得好的盖红花。
小组合作,会读的做小老师,学生互帮互助,充分发挥学生的主观能动性。给学生盖红花,起着激励作用。
五、小结
1、读课文的方法。
2、青蛙的变化过程。课件出示:按青蛙变化的顺序在()里编上序号。
3、认字写字。
六、布置作业
1、熟读课文,准备参加下一节课配音演员选拔赛。
2、收集有关青蛙的资料。
第二课时
一、新课导入
1、引出小蝌蚪,今天老师给你们带来了一个朋友,他是谁?(出示小蝌蚪)
2、小蝌蚪长得怎么样的?
(出示)池塘里有几只()、()、()的小蝌蚪。
3 、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,就读第一段。
二、学习课文第二段
1、小蝌蚪在快乐的同时,他也有自己的伤心事,你们听!
寻人启事
大家好!我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二丁班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
(揭示学习内容,激发学习兴趣。)
2、朋友有困难,我们得顶力相助,小朋友们,让我们一起寻找妈妈吧!
3、小蝌蚪最后找到妈妈了吗?他们是怎么找到妈妈的?
4、我们先看看小蝌蚪怎样向鲤鱼妈妈打听妈妈的,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?都用笔在书上划出来。交流。
我现在来当鲤鱼妈妈,你们做小蝌蚪,你们向我打听。(师生对读,边读边做动作)
5、谁愿意上来表演这一段!注意,要把所有的动作都表演进去!
评价一下,他们演得怎么样?动作都到位了吗?怎么样是“迎”?原来这样面对面的走到一起,就是“迎”!小蝌蚪为什么迎上去?他的心情怎样?(急切)用急切的语气读小蝌蚪的话。
再请几个小朋友来演一演。
6、齐读第二段(鲤鱼妈妈的话应亲切、热情。)
三、学习课文第三段
1、小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天??又长出了两条前腿。(出示)
为什么说是“又”长出两条前腿。
2、你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文,划出它们怎么向乌龟打听妈妈?读懂课文再请你自己表演表演。
3、学生表演,评议。
4、连忙追?怎样才是连忙追。小蝌蚪为什么连忙追上去?心情怎样(急切而又高兴的)?
练习读小蝌蚪的话。
他为什么会把乌龟当作妈妈?
5、读乌龟的话。你从乌龟的话中知道了什么?(板书:大眼睛、绿衣服)
6、齐读这第三段。(乌龟的话亲切而温和)
四、小结,学习第四段
1、小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈。他找到妈妈了吗?小蝌蚪为什么这次肯定青蛙就是他的妈妈呢?
2、鲤鱼妈妈和乌龟的话谁对呢?
3、青蛙的样子,课文上是怎么描写的?让学生比较。
小蝌蚪游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛,正在捉小飞虫。
小蝌蚪游到荷花旁边,看见荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的,正在捉小飞虫。
哪一句写得好?(课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。)
齐读这一句话。
4、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?写青蛙的动作,用了哪些词儿?
(板书:蹲 披 露 鼓 )
5、启发:这些表示青蛙动作的词,都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
6、写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
(板书:碧绿的 雪白的)
7、比较:
青蛙披着绿的衣服,露着白的肚皮。
青蛙披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮。
8、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。
9、看图,这时的小蝌蚪变得怎样了?(尾巴变短了,尾巴不见了)这时,小蝌蚪已经变成了小青蛙了。
10、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
11、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。
(通过多种朗读方式,调动学生参与的积极性,提高学生表演能力和朗读水平,增强对文章的感悟。)
五、总结:
1、在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?你能看图填一填吗?
小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,不知什么时候,小蝌蚪的尾巴(),变成了()。
3、小蝌蚪已经长成了青蛙,它们和妈妈一起捉虫了。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,在日常生活中,我们小朋友要做保护青蛙的小卫士。
六、作业:
课后作业:通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。
本课总结
学生自主识字、读通课文、了解课文内容。明白小蝌蚪变成青蛙的过程。学生质疑——解疑的过程也是思维训练的过程。学生的自学能力,朗读能力得到了训练,激发了学生课外阅读的兴趣。