花瓣飘香说课稿

花瓣飘香说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的 花瓣飘香说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教材简析】

《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过描写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。

【设计理念】

语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境、小组合作交流的方式，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。

【教学目标】

1．体会人物对话对表现中心的作用。

2．练习分角色朗读。

3．凭借具体材料，培养学生从小敬爱父母，做个懂事好孩子，继承传统美德。

【教学重点】

让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。

【教学难点】

引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

【教学准备】

多媒体。

【教学过程】

一、导入：上节课，老师和同学们一起学习了课文《花瓣飘香》，结交了一位小女孩，课文主要写了一件什么事呢？你觉得这是一位怎样的女孩呢？课文是从哪里写出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来细细品读课文。

二、精读

请同学们把书本打开，分角色朗读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的句子用线画下来。你是从哪些词句看出小女孩很懂事的？

三、根据学生回答相机出示

A出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。1．指名读。2．你很会读书，“妈妈生病了”读得很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。

B出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？她知道只有听妈妈的话，才能让爸爸放心，真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘，谁能把自己的心里话读给大家听？小女孩说话时眼眶里还——（生接）“闪着泪花”。可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？（指名读）

C出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事。那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片花瓣更说明小女孩懂事。

四、学习最后一小节

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，也播洒给了我们。所以引读：(出示课文句子)。

总之，小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。

出示繁体字的“爱”，大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。

五、阅读材料学习

在这个世界上，母爱是最无私的爱，不知年幼的你们是否能够感受到，让我们拿出阅读材料，来细细品味《妈妈喜欢吃鱼头！》。同学们边读边讨论学习，在学生们的展示中，对比中，即练习了摘取信息的能力，学到了知识，又体会到两篇中浓浓的亲情。

六、拓展延伸

老师写了一首诗来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗？你们想不想写一首小诗来表达对父母的爱呢？把这些赞美的话语，大胆地表达出来吧，让它们散发出淡淡的清香。

1、教材分析

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

2、教学要求

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法

说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的句子分析课文。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

学法：

1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

说教学设计

我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

一、发言导入、展现课题

本日我们继承学习《花瓣飘香》这篇课文，齐读课题，让学生读出花的香味，不消老师引导学生就能读好。

二、品读感悟

起首是配乐朗诵，学生说说对小女孩的开端印象，再通过自主学习找出表现小女孩懂事的句子，以学生所找的句子为一条线，睁开对课文的明白感悟。

三、升华情感

通过朗读小诗、引导学生说说 ……此处隐藏3588个字……字。

3、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

四、教学重、难点

通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。感悟人物的内心世界。

五、教学设想

这一课需用两个课时完成。第一课时我将引导学生把课文读正确、读流利；通过激趣导入、自读感知、再读交流，练读小结四个环节使学生把课文读正确、读流利，并获得一个整体印象。并在课堂上完成生字描红，落实写字训练。课程标准倡导我们语文教学要重视朗读训练。新课程更给我们提出了“不读熟不开讲”的明确要求。对于学生个体来说，养成不多字、不漏字、不回读、不读破句而做到读正确、读流利的朗读习惯是很重要的。但是反复练读是比较枯燥的，也很难检查到全体同学，因此，教师在组织落实朗读的过程中要以热情的语气、生动的语言激发学生一次次练读的积极性，同时，充分运用同桌合作，你读我听、我读你评的模式，照顾到全体学生。为了突破重点，解决难点，我主要说说第二课时的教学。

为了突破重点，解决难点，我主要采用以自主学习和以读代讲法：首先让学生自学课文找出能体现小女孩懂事的句子，然后根据学生找的'句子分析课文。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。课文3—10自然段是课文的重点。只有让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚纯朴的亲情。因课文是以人物的对话为主线展开的，教学时我打算启发学生抓住提示语中的关键词，以感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。

读“我”的问话，应抓住“轻轻地”一词引导学生反复品读，从中体会“我”的和蔼可亲。由于“我”对孩子的喜爱消除了小女孩“不知所措”和“惶恐地望着我”的恐惧感，她才会将摘花瓣的原因告诉“我”。

我认为小女孩的答话是本课朗读的重点，要让学生边读边想，用心体会，从中体会到小女孩是一个“懂事的好孩子”。读第一句话时，通过“不好意思”“舍不得”等词体会小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘去整朵花，怕影响人们观赏的心理；通过“摸上去像绒布”、“闻起来有淡淡的清香”等词语体会小女孩为了让生病的妈妈高兴，“摘片花瓣送给她”的一片真情；通过“叫我”、“不要”等词语，体会小女孩不仅关心、敬爱妈妈，而且十分敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱。通过“闪动着泪花”体会小女孩说的话是发自肺腑的，因而心情尤为激动。指导读好这一部分对话时，应凭借初读的整体印象，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。通过采用多种朗读方式，使词、物、情融为一体，并逐渐内化成自己的语言。

精读感悟之后，再引导学生审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，从而体会孩子真挚纯朴的美好心灵，突破难点

一、教材分析

《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是按时间的不同分为四个部份。

第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。

第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。

二、教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

3.凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

三、教学重难点

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

四、说教、学法

说教法：

为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：

1.据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。

2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。

说学法：

1.回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。

2.对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。

五、说教学设计

我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。

(一)谈话导入、揭示课题

请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?

(二)再读课文，理清脉络

启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?

讨论、交流让学生明确，教师出示板书：

第一自然段写花开。第二自然段写摘花。

第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。

(三)逐层理解，品位语言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?

2.思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?

我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。

3. 精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。

具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。

4.学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。

5.最后总结：

①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。

②根据板书对全文进行概括性复习。

六、说板书设计

略。