错账更正说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的错账更正说课稿，希望能够帮助到大家。
错账更正说课稿1
一、教材分析
（一）教材简析
“错帐的更正方法”是《基础会计》教材“会计帐簿”这一章最后一节的内容，主要介绍了划线更正法、补充登记法和红字更正法等三种方法的适用范围和具体操作方法。该内容条理清晰、操作性强。是会计人员在实际工作中必须掌握的一项技能，它不但是对前一部分内容“记帐规则”的进一步深入，而且为本教材中“会计报表”的学习，乃至后续课程《企业财务会计》等的学习及今后的实践性教学和将来的实际工作打下了一定的基础。因此，该内容无论在学科中，还是从整个专业教学计划的全过程来看，都起到了承上启下的作用。为完成本内容的教学，准备利用一课时完成教学任务。
（二）教学目标
教学目标是课堂教学的标志，既显示了努力的方向，也显示了应达到的学习目的。帐簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到帐簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，制定的教学目标为：
情意目标：通过认识错帐，学习错帐的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。
认知目标：正确认识与分析错帐的类型，增强判断能力正确理解每种方法的适用范围，掌握各种错帐更正方法的具体操作步骤与要领。
能力目标：通过练习，培养学生熟练正确地进行错帐更正的操作能力；通过各种错帐更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力。
（三）教学重点和难点
帐簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为：
1、根据错误正确判别应使用的更正方法
2、每一种更正方法的具体操作三种方法中，划线更正法和补充登记法适用范围单一，而红字更正法适用范围较多，且操作繁琐，必须要让学生根据不同的错误类型进行相应的更正。故而“红字更正法”是本课教学的难点。
二、教学方法设计
（一）教法设计
到目前为止，学生已初步学会了填制凭证、登记帐簿，这为教学过程中所展现出的凭证与帐簿之间的关系奠定了基础，这是学生学习的有利因素。但是，学生仅仅是从课本上和理性认识的角度了解了有关部门会计核算方法，而对于企业实际的会计操作究竟如何却一无所知或知之甚少。这对正确理解各种方法的适用产生了一定的障碍，这是学习的不利因素。为此，打算利用课件展示帐簿记录的真实环境，以增强学生的感性认识，帮助学生更好地理解相关知识。
教学过程中，结合教学内容的特点，将通过多媒体辅助教学，进一步揭示凭证与帐簿之间的关系，并由此创设问题情境。首先，让学生带着问题自学教材，通过讨论的形式初步熟悉内容，在具体讲授错帐更正方法时，将贯彻引导发现法，通过课件的演示、培养学生实践操作方法的综合运用，掌握各种方法的操作要领；再通过对各种方法的比较分析，加以总结。从而使知识系统化、条理化。
（二）学法设计
针对一年级学生刚由初中迈向高中的年龄特点，完全依靠学生自学有一定的难度，但是他们已经初步具备了分析问题和解决问题的能力。同时，根据“实践是认识的源泉”这一方法论，结合思维规律的特点，将要求学生根据已有的知识结构，在教师的积极引导下，试着自己去探索知识，寻找规律。主要通过以下几种途径达到学习目的：
第一、通过观看教师所演示的课件，让学生动脑、动眼，培养学生观察问题、发现问题的能力，明确各种会计核算方法的内在联系，系统整理比较所学知识。
第二、在教师对错帐更正方法讲授的基础上，结合口头、笔头的练习，使学生积极主动地参与到知识形成的全过程中，深入理解各种方法，增强学生的判别能力和实际操作能力。使学生逐渐形成一丝不苟、严谨务实的职业意识。
第三、学生通过带着问题自学教材、讨论问题，以及对各种方法的对比分析等自主学习，教会学生分析问题、解决问题的方法，培养学生比较归纳的能力
三、教学过程设计
（一）导入新课
通过展示以往学生平时作业（会计凭证、帐簿）中出现的错误，要求学生归纳出错误的类型，并向学生发问：针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正？由此创设问题情境。在学生归纳出错误类型基础及罗列出所想到的更正方法的基础上，随即引出新课。并提出：会计工作中究竟可以使用哪些更正方法？它们分别应在什么情况下使用？又应如何操作？如此一来，既明确了学习目的，也以此激发了学生的学习兴趣，唤起了求知欲。
（二）新课学习
1、抓住契机，积极引导，自学探究
利用学生迫切想学习的动机，要求学生带着刚才的问题自学教材，并作出适当的标记。这时候，教师来回巡视辅导，帮助学生学会使用各种符号作标记，并重点辅导一些学困生，既体现了分层施教，也是活动原理的运用。
2、检查效果，讨论归纳，初步感知
根据反馈原理的要求，通过学生的自学，在学生就近讨论的基础上，鼓励学生回答三种错帐更正方法的各自使用范围，及时捕捉信息，让学生从整体上对各种方法有所了解。
3、创设情境，精讲多练，当堂反馈
按照由浅入深，由易到难，由具体到抽象的原则，借助于多媒体教学课件，从实际会计核算工作出发，结合记帐凭证的填制、帐簿的登记等旧知识的再现，学习具体方法，为学生创设了学习的环境。
（1）划线更正法
通过演示课件，让学生领会操作的要领，注意划线的方法及文字、金额更正的方法。
（2）补充登记法
根据展示的凭证、帐簿之间的错误，让学生从感性上认识到补充登记法的使用范围，结合错误所在，帮助学生通过实践练习领会其更正方法，再由教师结合演示，指明操作要领，做到讲练结合。
（3）红字更正法
先利用课件展示使用红字更正法的两种错误类型，让学生从感性上将其与前两种方法的适用范围进行对比，引导学生积极思考在每一种具体情况下应采取的操作方法，通过实例及时演示操作过程，并突出红字的用法，给学生形成直观印象。接下来，利用预先准备的讲义，鼓励学生练习，为照顾到学生的个体差异，练习将分基本题和提高题两部分。再通过实物投影仪展示部分学生的作业成果。激发学生对此进行讨论并评价，最后由教师加以总结。通过“讲—看—练—议—评”的形式分解了难点，突出了重点。
（三）归纳总结
根据教学内容，要求学生在分析归纳的基础上从各种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，在利用课件显示出对照表，并与学生一起领悟出对会计人员的基本要求—必须做到一丝不苟、严谨务实。以此作出总结。在结构上形成了由“理性认识—感性认识—理性认识”的过程。接下来，要求学生课后结合笔记复习教材内容，进一步明确每一种方法，再布置作业。同时，向学生说明到此为止就结束了“帐簿”的学习，并启发学生思考下阶段会计核算工作的内容—编制会计报表，从而结束本次课的学习，引出下次课的内容。
四、板书设计
错帐更正方法
错误原因方法名称操作方法记帐凭证对，登帐错误划线更正法直接更正记账凭证错误，导致记帐错误凭证中金额少记补充更正法一步凭证中金额多记红字更正法一步凭证中科目错误红字更正法两步凭证中方向错误红字更正法两
错账更正说课稿2
各位老师：
早上好！
今天我说课的课题是错账的更正方法。下面我将从教材、教法与学法、教具准备、教学程序、板书设计几个方面对这部分内容进行说明。
一、教材分析
（一）教材简析
本课选自云南科技出版社《基础会计》第七章第一节的内容。主要介绍错账的三种更正方法，该内容是会计人员在实际工作中必须掌握的技能，同时也为学生今后的模拟实习打下一定的基础。
（二）教学目标
根据本节课的内容及特点，以及教学大纲的要求结合学生的实际情况，确定本节课的教学目标。
1、知识目标：使学生正确认识与分析错账的类型，掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。
2、能力目标：使学生熟练正确地进行错账更正的操作，培养学生的比较归纳能力。
3、情感目标：学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨的职业意识，增强学生的责任感。
（三）教学重点
1.根据错误的类型正确判别应使用的更正方法。
2.三种更正方法的具体操作。
(四)教学难点
三种更正方法中红字更正法的应用。
二、教法学法分析
（一）教法分析
根据本节课的教学目的，结合学生的已有认知情况，我主要采用情境教学、讲授、演示与归纳、练习等多种教学方法，让学生积极参与到教学过程中来，调动他们的学习热情，进而突破教学难点。
（二）学法分析
通过引起学生兴趣、引发学生提问、引导学生创新的合作学习来使他们主动地接受新知识。
三、教具准备
在教学过程中我会用到以下辅助教具：
多媒体课件、账页、记账凭证、信封
四、教学程序
（一）创设情境，引入新课（5分钟）
首先让同学们看两张招聘会的图片。
大家都知道现在的就业压力很大，假如我们应聘时面试官给了我们一些有问题的凭证、账页要求我们进行更正，这时我们应该怎么办?
由此创设问题情境，随即引出新课。
（二）探究问题，解决问题（50分钟）
1、自学探究(5分钟)
让同学们带着以下问题浏览教材：
1）按规定可以使用哪些错账更正方法？
2）各种方法分别应在什么情况下使用？即每种方法的适用范围。
3)每种方法应如何操作？
2、新课讲解（45分钟）
此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务。
任务一，文字或数字错误；任务二，少记；任务三，科目错误；
任务四，多记。然后分别进行讲解。
任务一：案例１：记账员王强在过账时，误将100，000写成10，000。
案例2：记账员王强将“三个月”误写成了“四个月”
判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错误
选择方法：划线更正法
具体操作：在错误的数字上划红线，在红线上方用蓝字或黑字填写正确的数字。经办人员在更正处盖章。
这里特别注意错误的.文字，仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。
任务二：A公司收到前欠货款70200元，误记为70020元
借：银行存款70020
贷：应收账款70020
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额小于应记金额
选择方法：补充登记法
具体操作：按少记金额用蓝（或黑）字编制一张与原记账凭证应借、应贷会计科目相同的记账凭证，以补充少记金额，并登记入账。
任务三：A公司收到前欠货款70200元。
借：银行存款70200
贷：应付账款70200
判断：记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起登账错误
选择方法：红字更正法
具体操作：红字金额填写冲账凭证，并据以登记入账。
蓝字金额填写正确凭证，登记入账。
任务四：A公司收到前欠货款70200元，误记为72000元。
借：银行存款72000
贷：应收账款72000
判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额。
选择方法：红字更正法
具体操作：先用红字金额填写冲账凭证，再用红字金额登记入账
（三）归纳总结、加深印象（10分钟）
根据教学内容，要求学生先口头比较各种方法，然后引导他们一起将三种方法的适用范围和操作要领用口诀的形式总结如下：
口诀速记
证对账错划线法
划线改正并盖章
文字个改数全部
科目方向全部对
少记金额蓝字补
多记金额红字冲
科目方向出错误
先冲后填要记牢
口诀速记便于学生更快记住、掌握所学知识。
（四）课堂巩固（20分钟）
根据每一种错账类型分别给学生布置一个任务，并发给他们一定的凭证，账页，进行实训练习。
1、签发商业汇票一张，以抵付原欠金属材料公司货款70000元，编制凭证为：
借：应付票据70000
贷：应付账款70000并据以登记入账。
更正方法：红字更正法
2、结转本月完工入库产品成本78000元，编制凭证为：
借：库存商品78000
贷：生产成本78000
登账时误写为：87000元更正方法:划线更正法
3、以银行存款支付前欠某单位货款28500元，编制凭证为：
借：应付账款25800
贷：银行存款25800更正方法：补充登记法
4、生产产品领用材料一批，金额为7800元。编制凭证为：
借：生产成本78000
贷：原材料78000
并据以登记入账。
更正方法：红字更正法
（五）布置作业，升华提高（1分钟）
为加深学生的理解和记忆，提高操作技能，精选作业题，让学生独立完成，在练习中不断得以提高。
作业：《会计基础实训与练习》P57实训二练习错账更正方法。
五、板书设计
为更好的展示本节课的内容，突出其重点和难点，使学生很好的理解和掌握知识，在讲授本课时，我会书写相应的板书，也就是这部分的内容。
以上是我对本节课的整体教学设计，所讲不足之处，敬请各位老师指正。
错账更正说课稿3
一、说教材
（一）教材的 地位和作用
本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第七 章第三节的一部分内容。主要介绍了三种 错账更正方法，实际操作性强。在实际工作中，由于种种原因， 不能避免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时 规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人 员带来一些认识 上的麻烦，因此，作为财会专业的 学生，必须掌握有关 错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。我在处理这节内容时本着两个指导思想：一是 注意条理清晰，使教材知识体系化；二是符合学生认知规律，方便学生记忆。
（二）教学目标
根据教学大纲 的要求，结合学生的知识水 平和理解能力，确定本节课的教学目标如下：
１．知识目标：
（１）熟悉三种错账更 正方法的适用范围。
（２）掌握各 种错账更正方法及步骤。
２．能力目标：
培养学生的观察能力 、分析能力，以及熟 练运用相应的错账发的 更正方法来更正记账错误的操作能力。
３．德育目标：
通过本节课的学习，使学人人生在今后的工作中自觉的遵守规尺寸章制度，严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。
（三）教学重点 让人热和难点
错账的更正方法，是本节课的教学重点，而对错账类别加以识别后才能选用适耳热热热当方法加以更正，因此我将正确判定错账类型则成为本节课的教学难点。
二、说教法
在法，并以简单实例说明更正的步骤以及应注意的事项。例如在讲解划线更正法时，我首先给学生明确在哪种情况下使用，同时通过具体案例地演示加以介绍其操作步骤并强调指出在操作过程中应注意的问题。这样从学生亲历的事例讲起，有浅入深，逐步进行分析，既符合学生认识和记忆知识的规律，同时也可使学生的规范意识增强。在这一阶段的教学过程中我以讲为主，学生则以听、记、理解为主。
2．实例解析（２０分钟）
在本环节的教学过程中，通过实际案例的讲解分析，主要使学生加深对知识的理解，具备初步应用能力。为此我采用启发式教学方法，通过设置一系列的小问题进行提示，引导学生的思路，使问题简化，充分调动学生的各种感官，发挥教师的主导性，帮助学生掌握解题的思路和技巧。突破本节课的重点和难点，以完成本节课的教学目标。在每一事例解析之前，我都根据题设置相应的问题，学生在回答这些问题时，不仅理清了解题思路，同时还可将各种错账更正法进行对比记忆。这样对学生理解、吸收、消化所学知识是有很大帮助的。
学生在这部分学习过程中，通过动眼、动脑、动嘴、动手，将学与练结合起来，巩固强化所学知识，使学生的主体地位得以充分发挥，同时，为了使课堂知识与实际工作相结合，我还让学生将四个例题一一在事先准备的记账凭证和账簿上进行模拟操作，在提高技能的同时，提认购人个个儿哥哥 个高学生的兴趣。
3．自我检测（１０分钟）
这一环节既 是对老师教 学效果的检验，也 是对学生学习 效果的检验。通过几个小测试题，由学生独立分析、解决，我来负责回答学生提出的疑 问，这样一来，我就可以了解学生在本节课的学习过程 中的不足，做到有针对性的个别辅导，从而使教学效果进一步提高。在这１０分钟里，学生可以自由结组共 同讨论，分析解答测试题。大家在研讨中，可以互相补充在听课过程中遗漏或模糊的知识点，对无法达成一致或 共同的问题可以请我有针对性地进行解析。这样一来，学生真正的成为了学习的主人，同时在共同分析解决问 题的过程中，提高了学习兴趣。
