【热门】说课稿范文集合5篇
作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1一、说教材
1.教材地位和作用：
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版二年级下册第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
2.教学目标：
让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法；
使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题；
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力；
培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。
3.教学重点： 能较熟练地用7、8的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
二、说教法
本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
三、说学法
放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
四、说教学过程
(一)复习铺垫抓迁移
复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。然后安排了根据乘法口诀求商，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
(三)巩固练习促内化
由于本课内容比较简单，掌握了用乘法口诀求商的方法，只要能熟练运用就可以了，习题部分我采用多种形式进行，以提高学生练习的兴趣。第一、二题是基本题，让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法及熟练掌握一句乘法口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式，特殊情况只能写一道乘法算式和一道除法算式；第三小题是送小鸽子回家，我设计了生动的画面，让学生看了就有想计算的欲望；为下一道开放题做铺垫。最后一题是开放题，找到得数是7、8 的算式，看谁找的多，培养学生的思维敏捷度和动脑思考问题的习惯，在时间上这道题也有伸缩性，如果课堂上顺利能完成的话就完成，如果完不成可以留做作业。
五、说板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通过板书让学生直观发现“用7、8的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。
说课稿 篇2各位老师、同学大家好！
今天我说课的内容是人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》第二章的第三节《遗传信息的携带者——核酸》
一、 说教材
1、 教材的地位与作用
本章站在分子的高度叙述了组成细胞的分子，这是一个最基本的生物学观点，也是理解细胞的理论基础。所以该章在本书中乃至本学科中都占有重要地位。
本节内容首先简要概括了核酸的概念，然后重点讲述了核酸的种类——DNA和RNA两种，核酸在细胞中的分布，核酸的结构和功能等三部分内容。它是建立在前面细胞中元素和化合物与蛋白质的基础上来探究的，也为今后学生学习《遗传与进化》这一版块奠定了基础。
2、 教学目标
基于以上对教材的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下教学目标：
（1） 知识目标：通过多媒体展示，让学生说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能，以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
（2） 能力目标：通过引导学生进行探究实验，培养学生科学探究能力。
（3） 情感目标：通过学生观察DNA和RNA在细胞中的分布，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。
3、 教学重点
本节教学重点是核酸的结构和功能。在初中学习有关细胞的升华的内容时，学生已经知道了细胞核内具有储存遗传信息的物质——DNA。但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构，因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生现有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。故为本节的重点。
4、 教学难点
本节教学难点是“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，由于高中生具备了一定的认识能力，他们对事物的探究充满激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考。故“观察DNA和RNA在细胞中的分布”为本节的教学难点。
二、 说教法
结合教材特点和学生实际，本节课主要采用探究法、实验法、讨论法、比较法、归纳法相结合的教学方法，并运用多媒体辅助教学，启迪学生思维，激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的规律。
三、 说学法
通过观察讨论，分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课上的探究活动，感悟科学探究的方法，体会学生间合作的魅力 ……此处隐藏4622个字……表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，深刻的人生哲学蕴含在完美的文学意境中，既有理趣，又有情趣，在诗词教学中占有很重要的地位。词中积极向上的乐观精神至今还能给我们以健康的美学享受，对正在人生观与价值观塑形期的中学生而言更是一个很生动的教育素材。
二、学情分析：知识方面：学生已经接触过诗词，能够理解词的内容，并掌握了一定的赏析方法。能力方面：学生对信息技术掌握得较好，可以利用电脑、网络选择不同的内容进行学习，但学生对文本的探究能力和鉴赏能力还有待提高。
三、教学目标：新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，提出学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”； “能品味作品中富于表现力的语言”； “对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”，为此，结合教材和学生特点，我把本课教学目标定为：
知识和技能目标：能背诵本词，读出词的韵律美；理解词的思想内涵和作者丰富的情感；品味优美意境。
过程和方法目标：通过感悟、品读、讨论探究、拓展延伸等环节，能理出欣赏诗词的思路和方法，提高学生诗词鉴赏的能力。
情感态度和价值观目标：学习作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。
四、重点、难点：教学中根据目标，把教学重点置于读、品之间，让学生在朗读感悟中去品味语言和词的内涵，了解作者的情感境界，这样才能将诗的解读升华到更高的层次。但囿于年龄和经历的`差异，这还是很有难度的。所以，引导学生自己从诗词的品读中去理解内涵、把握情感、感悟意境既是重点又是难点。
五、教法、学法、教学手段分析
新课标提出“学生是学习和发展的主体”，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，因此在教学中既要让学生学会、更要让学生会学是我们的目的。
课堂上我首先激发全体学生对本课的阅读兴趣，然后指出大的探讨方向，鼓励学生独立思考并主动质疑，必要时充分正确地利用网络资源，查找资料，讨论探究。我在其中担引导、归纳、点拨的任务，变教知识为教方法，培养学生自主探究的兴趣与能力。具体方法有：情景创设法、设疑导思法、提问点拨法。
学生的学法是在学习过程中，充分调动各知觉器官，听说读写结合，通过诵读、讨论、自主探究、合作探究，完成本节课的学习。
我利用计算机网络教室的教学手段，采用网页制作形式，便于学生学习。
六、下面，让我们一起走进教学过程：
1、情境导入阶段：
展示明月图，媒体播放歌曲《但愿人长久》，让学生思考：歌曲带给自己什么样的情绪体验？
歌曲和问题的设置有利于激发学生学习兴趣和积极思维，酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
2、初读感知阶段：
学生戴耳机自选配乐，自由朗诵，媒体提供多曲可选择音乐
这样的朗读方式让学生能直接感受作品，唤起他们的情感体验，自选乐曲强调个性化理解，解决了传统教学手段不能做的个性化配乐朗读，给了学生更大的情绪体验空间，发挥了学生的主观能动性,培养他们对课文的整体把握能力，陶冶他们的性情，为探求隐含在作品中的思想内涵作铺垫。
3、理解赏析阶段
⑴读词前序言，找出本词写作的缘由之一，并设置疑问：另一个写作缘由是什么？ 让学生带着问题研读本词。
这能引起学生的认识冲动，激发探究愿望和热情。
⑵引导学生发现序言与词的内容方面的不符之处并提出质疑：是错误还是有意为之？学生自主研读，同时利用网络资源，合作讨论探究，得出对词的内涵的深刻理解，体会作者丰富的情感。教师进行适时的点拨和归纳。
这是这节课的学习重点。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。因此这一环节环环相扣，在解决学生质疑的过程中，一方面揭示了词的内涵，另一方面又教给了学生对词的鉴赏方法。整个过程倡导自主、合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识与探究精神，培养学生大胆创新的精神，提高发现问题、解决问题的能力。
另外考虑到诗词教学易流于肤浅的背诵，本节课让学生在诵读理解的基础上，动手操作电脑，查找作者生平事迹、词的创作背景等，弥补了学生囿于年龄和经历的差异不能深刻理解词的内涵的缺憾，优化了教学时效。同时培养了学生检索、筛选、判断信息的能力，把教的内容转换为学生学的活动，让学生在学的过程中产生求知欲，获得满足感。
本环节重点解决本课的学习重点和难点之一。
⑶师生共同评点本词妙处，总结出鉴赏诗词的一种思路和方法。
在理解的基础上进行适时地归纳，便于学生记忆，便于能力有层级的提高，便于今后灵活运用，提高学习效率。本环节重点解决本课难点之二。
4、品味背诵阶段
⑴教师提供优美静谧的月夜图片，学生再次戴耳机配乐朗读，细细品味词的深刻内涵和优美意境。朗读有困难的学生也可以选择网页中的flash朗读来欣赏感受。
优美的画面，动听的音乐，充分调动学生的视觉、听觉感受，在反复的诵读中丰富学生的情感体验。文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于朗读不太好的学生读准字音进入情境非常有效。网络环境使不同层次的学生在同一时间段有了不同的选择和收获，这是传统教学手段所不能比的。
⑵媒体播放歌曲《但愿人长久》flash动画，学生学唱歌曲。
学唱环节将枯燥的背诵转化为学生感兴趣的学唱歌曲，在记住歌词的同时顺利达到背诵的目的。
5、练习检测阶段
教师提供一组比较阅读题，学生在媒体环境中完成。
这旨在引导学生由课内学习走向课外，加深对文章内容理解的同时完成知识与能力的有效迁移。人机互动，反馈矫正能及时有效，且很好地体现了《课程标准》提出的练习要“少而精” 的改革精神。
6、能力延伸阶段
⑴组织学生在网络环境中点击与本课相关的知识，如苏轼与月，咏月的诗词，月亮文化等。
这能够很好的扩大本课的外延，横向拓展学生的视野，积淀学生的文化底蕴。
⑵选做作业：
①结合自己对作品内涵的理解，写一段对苏轼的简介。
②根据自己对作品意境的理解，为本词配一幅插图。
作业的设置是在练习的基础上继续纵向加深对词的理解，作业1小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又真正能够提高学生的语文素养。作业2的实施，画图时，有绘画基础的同学可以用电脑中的画图工具，不会画的同学可以用电脑中的金山画王等软件拼图。这样就使加深理解的环节不具有强加性，把阅读、品析、设计融为一体，让学生处于设计者、实施者的角色，融入学生最真切的感受，对文本进行个性化的诠释，以达到“触文生情”的效果。
这是一节古典诗词诵读、鉴赏课。在计算机网络环境中，学生们独立探究能力和与他人协作探究的能力得到了提高，不仅仅收获了知识，更重要的是收获了学习的方法，收获了一种正确面对人生的态度。
