花钟说课稿

时间:2022-11-05 06:27:48
花钟说课稿四篇

花钟说课稿四篇

作为一名老师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的花钟说课稿4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

花钟说课稿 篇1

一、说教材

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

二、说学情

学生基础较好,进入三年级,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。

三、说教学目标

针对学生实际和教材特点,我将本课时教学目标定位在:

1、知识与机能目标:(1)会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,能读懂课文内容。

3、情感态度与价值观:能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,学习运用多样的句式表达

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

四、说教法

基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学

生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式,读中感悟、读中体验,采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路,引导学生在自主中学习本文。

五、说学法

我主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中感悟、读中发现、读中理解,利用多媒体课件,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜花的奥秘,体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学重难点。

六、说教学过程:

整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:

一、创设情景,激趣导入

1、语言引入:鲜花是我们喜爱的,他装扮了我们的世界,丰富了我们的生活。

2、直观感受:老师收集了一些有关花儿的图片,你们想观赏下吗?(展示多媒体2-11)

3、这些花儿漂亮吗?同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗?

4、接下来让课文带着我们去解决这个问题,并且看看课文还告诉了我们那些奥秘。展示标题,幻灯片12。

二、逐段朗读,探究发现

(一)朗读一段,理解一段

1、一起朗读第一段,边读边思考三个问题。幻灯片13

(1)讲了哪几种不同的花?

(2)作者是怎样写花开的?

(3)他们分别在什么时候开放?

花钟说课稿 篇2

教学目标:

1、知识与机能目标:(1)会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,能读懂课文内容。

3、情感态度与价值观:能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,学习运用多样的句式表达。

教学重难点:

重点:理解语句的表达,会写生字,词。

难点:理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、语言引入:鲜花是我们喜爱的,他装扮了我们的世界,丰富了我们的生活。

2、直观感受:老师收集了一些有关花儿的图片,你们想观赏下吗?(展示多媒体2-11)

3、这些花儿漂亮吗?同学们知道关于他们在一天之中开放的时间吗?

4、接下来让课文带着我们去解决这个问题,并且看看课文还告诉了我们那

些奥秘。展示标题,幻灯片12。

二、逐段朗读,探究发现

(一)朗读一段,理解一段

1、一起朗读第一段,边读边思考三个问题。幻灯片13

(1)讲了哪几种不同的花?

(2)作者是怎样写花开的?

(3)他们分别在什么时候开放?

2、解决第一个问题“讲了哪几种不同的花?”。放幻灯片14。

学生回答,老师展示幻灯片14.

3、听录音思考第二个问题“作者是怎样写花开的?”展示幻灯片15

学生回答。展示幻灯片16

4、解决第三个问题“他们分别在什么时候开放?”

学生回答,展示幻灯片17

5、“你们想不想看一下这些花开放时的图片呢?”展示幻灯片18-26

6、观看了幻灯片我产生了一个疑问“为什么这些花儿会在不同的时间开放呢?”

(二)、顺势深入,探究解惑

1、带着问题“不同的植物为什么开花的时间不同”一起读课文第第二自然段。展示幻灯片27

2、下面听一下优美的朗读录音,在听的同时注意一下他是怎样读的,在仔细确认下我们找的答案是否准确。

学生探究回答,展示答案幻灯片28

3、这些花在24小时内陆续开放是不是很有趣呢?下面我们来听一下作者是怎样结束本课的。幻灯片29

三、复习今天学习内容

复习各种花开放的时间。幻灯片30

四、练习

(一)我们能不能用不同的说法表达鲜花的绽放?出示黄灯片31-32

学生解答,展示幻灯片33-34

(二)连一连展示幻灯片35

五、作业

(一)做一做课后第3题

(二)背诵第一自然段

六、板书

不同时间开放

13 花钟 温度、湿度、光照

有趣

原因

动物活动

花钟说课稿 篇3

一.教材

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由

1. 语言优美,容易引起学生的朗读兴趣,通过充分朗读,读出对花的热爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段,用词准确,多样,优美,特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态,词句表达丰富多样,有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

2. 本篇课文综合了语文,科学,思品,美学,生物等学科知识,多角度发现课文中的知识点,在观察中体验成功的快乐,从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

3. 条理清晰,让学生了解写作的一般思路:归纳现象-揭示原因-实际运用。

二.教学目标:

知识与能力方面:会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标:激发观察的兴趣,初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

三.教学重点、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

四.教学过程

(一)创设情境,激趣导入

导入是吸引学生学习课文兴趣的关键,必须简单精炼,因此我打算先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受,同时让学生用词语或句子说说自己的感受,积累语言词汇。然后老师小结,引出课文的第一句话:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人,学习生字 艳 ,并指导朗读句子。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板

书课题——花钟。然后让学生就课题提问题(什么是花钟,花钟上都有哪些花)。激起孩子们的好奇心。

(二)自主朗读,感悟文意

虽然课前我都有让学生预习,但是很多学生都没有预习习惯,因此还是提示朗读要求,给学生充分的时间朗读课文,养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文,要求读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍(可电脑出示朗读要求)。

2.接着,通过个别读,小老师带读,齐读等方式学习生字词,为课文学习解除拦路虎,考虑到学生的基础,在这里只要求读准,不对词语进行解释,然后把词语送回课文,指名分段朗读,指正错误,再让学生说说朵朵鲜花中究竟藏着什么奥秘,引出课文第一段中心句:要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的,并齐读句子。

(三)研读第一段

第一段按时间顺序描写,语言优美,用词准确多样,知识点丰富,是第一课时的重点,也是难点。在这一环节中,我设计了“读读连连”、 “比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1.读读连连:课件出示时间,花名,开放的词语,请同学们读一读,说说自己的发现(时间顺序),根据课文内容连起来,读读你喜欢的句子并说说原因。

2.比较品读:

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗?”这一问题来带动整段的`朗读。先留给学生充足的时间自读自悟,让他们与文本做亲密交流;然后在学生朗读展示过程中,教师做针对性的激励性评价,让学生在朗读中领悟,在朗读中陶冶情操。

然后出示两段不同的文字,让学生比较感受文本语言的细腻,多样,抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一现”等词句,充分调动学生的创新思维,想象读、表演读,使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。

3.拓展说话:语言是情感的载体,情感是语言的内涵。因此,我打算根据班级情况,出示一些学生较熟悉的动物或植物(早上六点的蒲公英,傍晚五点的铃兰花,课堂作业本),引导学生学习作者的表达方法说话。

4.升华感情:在有了不同的体会后,再让同学齐读课文第一自然段,在理解后促进学生的感情朗读。

(四)研读第三自然段

1.指名说说什么是花钟,然后找找课文中怎么介绍花钟的,找到句子朗读理解,培养学生的理解和表达能力。(幻灯片出示最后一段,朗读,理解陆续、刚刚、大致,体会文中用词的准确性)

(五)课堂小结,完成练习

为了检验上课的质量,也为了提高作业的质量,在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。

大自然真是太奇妙了,美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。那么到底为什么不同的植物开花的时间会不同呢,我们下节课继续学习。

1. 接下来,就让我们仔细观察 苏醒 这个词语,看看书写是要注意什么。引导学生养成观察的好习惯,写出漂亮的字。(在生字本上抄写三遍)

2. 完成课堂一,二两题。

板书设计

13 花钟

现象 不同的花开放时间不同

原因 温度、湿度、光照 动物活动

应用 花钟

花钟说课稿 篇4

一、说教材

九年义务教育课程标准版小学语文第五册第13课《花钟》。

1.教材分析:

课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。

2.教学目标的确定:

根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标:

知识目标:理解课文内容,了解“一天之内,不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识

能力目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会丰富、生动、有趣的语言;

(2)体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标:

(1)培养学生留心观察周围事物,认真思考的习惯;

(2)培养学生美的情趣,激发热爱大自然的思想感情。

  3教学重、难点:

教学重点:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

  二、说教法

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用“自主读书,自己感悟,合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  三、说学法

兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜花入手,采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法,使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。

  四、说教学过程

在整堂课中,我充分发挥多媒体计算机的教学功能,通过ppt课件的展示,形成鲜明的表象,充分吸引学生的注意力,启迪学生的思维。同时,我还想方设法,创设生动活泼的教学情境,让学生整堂课都处在“好奇”、“好学”的高昂学习情绪中。

(一)创设情境,激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉,在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板书课题――花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问题归纳为:(1)什么是花钟?(2)花钟上有哪些花?

这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。

(二)自主朗读,感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上,教师要有意识地创造氛围促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文,读准字音、读通课文,喜欢的部分多读几遍,再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着,让学生在课文中找到“什么是花钟?”这个问题的答案,读一读,最后多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

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