拼音教学设计

时间:2024-01-13 11:57:35
拼音教学设计

拼音教学设计

作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的拼音教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

拼音教学设计1

教学目标

情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。

能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。

教学重点、难点:

声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.

教学准备:投影字母卡片图片

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。

认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。

能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。

教学重点难点

读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。

教学过程

一、看图感知、导入新课

1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。

2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)

儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?

(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)

3.教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。

2.出示un,指名试读。

3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。开火车练读。

4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。开火车练读。

(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。)

5.引导学习整体认读音节yun。

(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?

(2)出示yun和ün,请学生读。

(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

6.学习整体认读音节yuan。

(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将员的第二声去掉,就是它的读音。

(2)指名试读,教师范读,学生跟读。

(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?

学生标四声,并用这些音节扩词。

小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。

三、指导书写

1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到顶天立地,ü上的两点要对齐写。)

2.在习字册上描红、临写。

四、课后思考

出示:

jüan ( )

qüan( )

xüan( )

大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?

(给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。)

第二课时

课时目标

能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。

教学重点难点:j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

一、复习检查

1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?

2.指名填写并认读juan、quan、xuan。

3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。

(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

(2)提示规则:千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。

4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:an、en、in、un、ün。

二、导入新课

(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧

2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做找朋友的游戏。播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。

音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

指定学生分别填写:

gun(gun) jün(jun)

kun(kun) qün(qun)

hun(hun) xün(xun)

自由练读,请学生当小老师带读。

小结:ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。

(拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。)

(二)练习拼读音节词。

1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。

(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。

(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。

2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。

3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。

(三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?

学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún ……此处隐藏19674个字……准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。

(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。

(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。

(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

2、指导书写(gkh逐个进行)

(1)引导学习笔顺图,用手指书空。

(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)

(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置

(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。

(5)在书上再描红并书写一个。

五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1、学习音节gagegu的拼读。

(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。

(3)指名学生演板:gagegu的四声。

(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。

2、学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)

3、游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1、练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé

(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”

读词“gēge”(注意轻声)

(2)出示“可乐”饮料,这是什么?读词“kě lè”,引导学生说句子。

(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。

2、游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。

(1)你家的gé bì住着谁?

(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。

(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。

(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。

(5)我会讲hú li的故事。

(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē

七、布置作业:书写练习(在拼音生字本上书写练习)

拼音教学设计15

【教学目标】

1、学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。

2、能够读准音,认清形,正确书写。

3 能正确认读 y w 和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读引进 yu 书写时 上两点省写的规则。

【教学过程】

一、复习

师:小朋友们,我们这几个星期在拼音的世界里游戏、学习,多快乐啊!现在就请同学们和老师一起去拼音的世界里学习,比比谁学得最好。

出示声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

出示韵母卡片:a o e i u (读正确的同学就奖一种小水果图形)

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容

1、过渡:秋天到了,秋风吹起来,天气变凉了。瞧!屋子里有谁呀?他们在干什么呢?那屋外的树上有什么呀?他们又在干什么呢?(出示课件)

师:多么温暖的情景呀!所有的妈妈都是那么爱他们的孩子,那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀!

2、我们一起来读首儿歌,夸夸他们

教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。

3、随机出示 y w yi wu

三、学习 y yi

1、图上画的是什么时候的人?你从哪儿知道的呀?(出示图片)

师:衣服的“衣”和这个声母读音很像。

教师领读 指名读 开火车读 齐读

2、看看这个 y 像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别y和i)

⑴ 师:这声母 y 和单韵母 i 读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节

跟老师读 指名读 男女生比读

⑵ 瞧,戴上帽子后该怎么读呢?(课件出示带调的音节 yi )

自由练读 指名读 齐读

⑶ 咦!这个音节一闪一闪的,干啥呀?原来他要我们小朋友帮他找个朋友,为他组词(四声组词)

师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。

四、学习 w 及 wu

1、图上画了什么?(课件出示图片)

师:房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多

教师领读 指名读 开火车读

2、看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?

3、w 和我们以前学的哪个字母读音很像?

⑴ 师:这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了整体认读音节,wu

教师领读 指名读 小组比赛读

⑵ 那戴上帽子后又怎么读?

自由练读 教师领读 齐读

⑶ 为这些闪动的音节找个朋友,看谁找得多!

(四声组词)

五、教学 yu

1、师:小熊见 i 和 u 都有一个很好的朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他会怎么做呀?……

(小朋友上台表演)

2、小结:原来 很懂礼貌,把墨镜摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节 yu

跟读 开火车读 齐读

3、谁来读读戴上帽子后的音节?

指名读 分组读 齐读

4、这个闪动的音节好想有朋友?帮帮他们吧!

(四声词)

5、比比谁最棒,能把三组连起来读!

男女比读 分组读

6、巩固,游戏

看,我们又来到果园,比一比,谁的收获大!

六、教学书写 y w

师:这节课,我们认识了新朋友,现在我们要比一比,谁能把这朋友写神气!出示,笔顺图

1、请同桌互帮互助,一起学习 y w

教师指导

⑴ 由几笔组成,先写什么,后写什么?

(y 由两笔写成,一笔“右斜”,二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成,v“斜下斜上”)

⑵ 每一笔写在哪个位置。

2、上台交流。

3、分别书写,描红。

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