《从现在开始》教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《从现在开始》教学设计,欢迎大家分享。
《从现在开始》教学设计1【教学目标】
1、让学生进入角色,勇于提出自己的看法,体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
【教学重点】
体会课文中蕴含的情趣,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和
【课前准备】
1、教师:课件、投影仪
2、学生:动物彩色卡片,查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子等的生活习性的资料。
【教学流程】
一、趣味导入,复习字词
1、趣味导入。
师:小动物们,你们好!我是狮子大王,你们是谁呀?今天真热闹!告诉你们一个好消息,我要找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦!想不想去瞧一瞧,听一听啊?板书课题:21 从现在开始 读
从现在开始——跟着我搭上小火车向绿光森林出发!
2、复习字词
(1)男女生赛读生词。
(2)指导全班有感情读生词。
郑重 激动 欢呼 笑眯眯 直摇头 万兽之王 议论纷纷
神气极了 叫苦连天 荡来荡去 不得不服从
二、整体感知
1、请学生像狮子一样宣布这个命令——“我宣布,从现在开始,你们轮流当万兽之王!”。
(1)指名读,指导读出狮子的威武。
(2)全班有感情读。
2、自读课文。
要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)思考:①哪些动物参加竞选了?用“△”画出来。
②动物是怎么说的?用“——”画出来。
3、交流反馈,适时板书。
三、亲近文本,品读感悟
1、学习第2自然段
(1)品读重点句子:他想到自己成了“万兽之王”,神奇极了,立刻下令:“从现在开始,你们要跟我一样,白天休息,夜里做事!”
①猫头鹰是怎么下达命令的?同桌互读,通过动作理解 “神气极了”。
②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。(个别读、挑战读、男女生赛读)
③师生合作读。(师做动作,生体会读)
(2)品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。
①创设情境,再现“议论纷纷”。
师:小动物们,听了猫头鹰的话,你有什么烦恼吗?跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词?
②启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。
师:你们刚才议论纷纷,说了很多苦恼,多得说也说不完,简直是——(叫苦连天),你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗?
2、学习第三自然段
(1)品读重点句子:他激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
①袋鼠的心情怎么样?(激动)你遇到什么事情会觉得激动?带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。
②启发想象,体验动物们的苦练跳的难处。
师:袋鼠大王一声令下,动物们愿意去做吗?从哪些词能看出来?你为什么不跳啊?看来袋鼠大王你们也不喜欢。
3、学习第四自然段
师:没关系,我还给大家选了第三任万兽之王呢!请大家打开书本97页,读读第四自然段,看看这个新首领你满不满意。
(1)品读重点句子:谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
①猫头鹰神气极了,袋鼠很激动,课文是怎么写小猴子的?只说了一句话代表他心情怎么样?是激动吗?指导读出平静、俏皮地读。
②思考:小动物们担心什么?
用下面的句式说一说:要是 就 。
如果 那 。
(2)感受小猴子的通情达理。
①从小猴的话,你明白了什么?你们习惯的方式是什么?
②按自己的方式过,小动物们高兴吗?用一个词形容?(立刻欢呼起来)
③动物们这么高兴,是为什么呢?
(3)小组赛读中心句。
四、拓展延伸,感情升华
1、师小结过渡:不管是大王还是小动物,都不能光想自己,还要考虑别人的感受,只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里,我又有命令发布了。
读“不用往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”,
2、思考:为什么一开始轮流当,后来有不用轮了?
2、今天来了这么多只可爱的小动物,我决定继续选“万兽之王”。!请你以“从现在开始”开头,说说你的想法,看看你能不能想得比小猴子更好,让动物王国的小动物们生活得更开心!(小组讨论)
3、作为人类,我们在生活中该如何互相尊重?
六、总结
同学们的想法可真多,你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处,还学会了在生活中要相互尊重。
《从现在开始》教学设计2教学目标:
1、认识9个生字,会写10个汉字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;
3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学重难点:
1、认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、通过有感情朗读课文,懂得尊重别人的深刻道理。
教具准备:
课件、生字卡片
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“之、轮、期、第”等9个字,会写“之、令、布、直”等10个字。
2、正确、流利的朗读,从中理解课文内容。
3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。
4、结合自己的实际,知道生活中要尊重别人。
教学重点:
会认“之、轮、期、第”等9个字,会写“之、令、布、直”等10个字,懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点:
分析容易写错的字,懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不 ……此处隐藏33892个字……>
【课时安排】两课时
第一课时
一、导入新课,整体感知
1.请同学们先跟老师写几个字,看谁写的最认真(书空)(师板书:从现在开始)。
2.说话练习:从现在开始,我要做一个爱读书的人。从现在开始,你要干什么?
3.“从现在开始”就是把过去的都不算数了,把现在作为起点。在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。这就是我们要学习的第21课。(板书21)
二、读通课文,随文识字
1.请大家打开书,先听老师读一遍课文,注意,听准每一个字的字音,看清楚每一个字的字形。
2.这么有趣的故事,你们想自己读读吗?如果遇到不认识的字,怎么办?
3.请同学们自己练习读课文,待会儿把练得最棒的一段展示给大家。
4.指名分段读课文。其他学生听后评价,评价重点,读的是否正确。
5.课文大家读的这么正确,真了不起,如果我把生字单独拿出来,你还认识吗?
①带拼音读生字。(方式:齐读、领读、指名读;重点纠正字音:之、式、郑翘舌音;)
②去拼音读生字。(重点:“轮、期、眯”形声字,“任”多音字,“惯”字形,“眯”字义)
方式:“论、期、眯”学生通过观察发现规律。
“任”通过查字典,发现多音字。
“惯”编小故事,结合字义记住字形。
“郑”在哪里见过?渗透生活中识字的理念。
“眯”做动作,眯眼睛、笑眯眯。
③看来,这些生字同学们都掌握了,各个都笑眯眯的。赶快把你的学习成果展示一下,把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。如果哪一个暂时想不起来,可以请你的同桌告诉你!
④指名汇报对生字的掌握情况。
⑤小游戏:抢读生字
⑥看,生字宝宝拉着它的朋友来了,你还能读吗?(读词语)(万兽之王、轮流、星期、第一、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重)
三、返回整体,再读课文
看,这些字宝宝呀,又回到了课文里,你能再读读吗?这次,可不要把他们的名字读错了!
四、写字
1.课文读的真正确、真流利,生字肯定也写得漂亮吧!
2.指导书写“路”左窄右宽,观察后,自己练习“轮”、“现”、“期”。
3.书写“直”,重点:不要把三横写成两横。
4.书写“令”,重点:不要缺点。
五、总结
同学们这节课我们读通了课文,认识了生字,还写了4个生字,真了不起,下一节课,我们来比一比,看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林,来到了“万兽之王”的竞选现场。
第二课时
一、复习导入
1.上节课,我们读了一个有趣的童话故事,还记得它的名字吗?(板书课题:从现在开始)
2.通过读这个小故事,我们还和许多字宝宝交上了朋友,这些字宝宝现在都藏到了一个小儿歌里,能读读吗?
万兽之王轮流做,一个任期一星期,
生活习惯被尊重,小动物们笑眯眯。
二、整体入手,把握内容
1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯的,请同学们快些读读书吧!看看都有谁当了万兽之王,他们各自发布了什么命令,小动物们都是什么反应?
2.根据学生的回答,师相机板书
三、反复诵读,品味语言,体会情感
1.出示句子:
第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,晚上做事!”
第二个星期,轮到袋鼠上任了。它激动地说:“从现在开始,你们都要跳着走路!”
谁知,小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”
瞧,这就是三位轮值“万兽之王”说的话,你愿意当谁,就把谁说的话读一读。待会儿把你练习的成果展示给大家。在练习的时候,大家可以请插图来帮忙。
2指名展示读。
第一句:重点“神气”的神态,“立刻下令”时的迫不及待。
方式:“神气极了”
说话练习:在什么时候你觉得自己很神气?你会做什么动作,会是什么表情?
移情:这时候的猫头鹰,和当时的你是一样的,也是神气十足,
带着你刚才的感觉,来读一读吧!(顺势指导“立刻下令”)
指名读后,随即采访:
①采访小动物:你觉得,猫头鹰大王的命令怎么样?(根据学生的回答,相机指导学生理解“叫苦连天”,并朗读“大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下来,动物们都叫苦连天。”)
②采访猫头鹰:猫头鹰大王,你为什么要下这样的命令呀?
总结:猫头鹰大王呀,他只知道了自己的生活习惯,却不知道别人习惯于什么生活方式。看来,这样的大王,大家都不喜欢。
第二句:重点“激动”。
一个星期过去了,终于换大王了,谁来当袋鼠大王?(指名读袋鼠的话)
朗读比赛,教师相机指导,选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。
指导读后,相机采访:
袋鼠大王,大家喜欢吗?(根据学生的回答,相机指导“直摇头”。并朗读“听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。”)
总结:袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训,同样不懂得尊重别人的生活习惯。
第三句:重点“只”,句末标点符号。
那小猴子大王大家一定喜欢喽!看,这句话和前两句有不同的地方了。(课件:将句末标点变红。)
你发现了什么?(感叹号和问号)从这里,你可以感觉到,猴子说话的语气应该是什么样的?自己读一读。
指导读后,相机采访:
①采访小动物:你们喜欢猴子大王吗?为什么?
②采访猴子大王:你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过日子呢?
3.大家都喜欢小猴子,狮子大王也是同样的意思。一起来读一读狮子大王的话吧!(齐读第五自然段)
重点:“郑重宣布”
方式:“郑重宣布”是什么意思?为什么要“郑重”宣布?
4.从大家的声音听出来了,不管是大王还是小动物,无论是谁做事都不要光想自己,还要考虑别人,尊重别人,关心别人,你帮帮我,我帮帮你,这样才能受到大家的喜欢,我们的世界才会变得更美好。让我们再读读课文感受一下吧!
四、写字
1.指导书写“之”,重点:最后一笔,字的间架结构。
2.书写“布”,“当”、“第”
五、作业
1.以小组为单位排课本剧,演一演。
2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。
板书设计:
21、从现在开始
猫头鹰 白天休息,夜里睡觉 叫苦连天
袋鼠 跳着走路 直摇头
小猴子 自己习惯的方式过日子 欢呼