音乐教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的音乐教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐教学设计1第一课时
教学内容:
学唱歌曲《大雨和小雨》,活动课《寻找生活中的声音》,听听我创造的声音。
教学目标:
1、能寻找并模仿生活中的声音;2能创造几种声音;3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学要求:
1感受并模仿自然界和生活中的声音;2能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重点与难点:
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
教学教具:1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3自大自然中的事物。
教学过程:
一、组织教学
学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件,对各种音响感到好奇有趣,新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
二、寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)
2、启发学生走进教室时,听到了什麽声音。
师:刚才我们听到了大自然中美妙的声音,想不想去呢?
生:想……
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)
师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,对大自然中的声音会不会深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)
师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
生:声音不一样。
师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,如何演唱歌曲。
5、师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践,在教学过程中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现自信心。)
四、听听我创造的声音
1、师:雨后的空气真清新,我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)
师:大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。)
生:老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造,提高学生的积极性。)
2、师:同学们发现了没有,用两三种声音连
在一起能表现一个简单的内容。比如:脚步声、开门声、喝水声,好象是一个小朋友放学回家,打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音,再把里面的小故事讲给同学们听。
生:(讨论)
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音,在教学中,发挥学生创造性的机会,不用“标准答案”去束缚学生,培养和鼓励创造精神,是新课标体现。)
4、小结
观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。
组织下课
第二课时
教学内容:
表演唱《布娃娃弹琴》
教学目的:
1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》,感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。
2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习,使学生能用甜美
而富有弹性的声音演唱,能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。
3、知道节奏在生活中无处不在,培养学生热爱生活,热爱音乐和热爱集体的意识,以及在生活中发现美,创造美的意识。
教学内容:1、聆听《会跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃弹琴》
教学难点:1、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏
2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动,用动作感受节拍
教学准备:电子琴、多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
学生随着《星光恰恰恰》律动。
二、新课学习
1、导入
师:我们一(3)班的音乐舞会开得真热闹!你们瞧,谁被我们吸引过
来了呀?引出“洋娃娃”
师:你们猜,她在想什么呢?
师:告诉你们吧,她看见你们跳舞跳得那么棒,也想跟你们学跳舞,你
们瞧!她忍不住跳起来了。
2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》
A:师扮演洋娃娃,随音乐律动。
B:师带领生一起随音乐律动。
师:洋娃娃跳得怎么样?让我们一起去参加她的音乐舞会好吗?
师生听音乐律动,注意节奏的准确,用动作表现出欢快、活泼的情绪。
(1)完整聆听乐曲,感受乐曲的情绪、速度。(用简单律动表示节拍)
(从活泼、欢快——优美抒情——活泼、欢快)?
(2)乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴
(3)复听乐曲,随着音乐律动。
3、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习
师:有了小朋友们的参与,布娃娃的舞会变得特别热闹,为了表示对你
们的感谢,布娃娃弹起了她心爱的钢琴,还唱起了动听的歌,你们听!
(1)听录音初步感受歌曲。
师:你们听见她都唱了些什么呀?
(2)老师范念歌词(配乐)。
(3)听教师范唱,学生跟着歌声击拍。引出三拍子,学生用简单律动
表示三拍子。
(4)学生跟钢琴用“LU”哼唱旋律。
师:在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友,你们看是谁?
引出“休止符、连音线”,让他们知道各自在歌曲里的作用。
(5)学 ……此处隐藏20388个字……后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色,表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏,形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍,易学易唱易记,还具有舞蹈性,适合于边唱边舞。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪,用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
【教学重点】
能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
【教学难点】
唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
【教学时间】
一课时
【教学准备】
多媒体课件、录音机、钢琴等。
教学环节
时间
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入3分钟
1、师生音乐互相问好。
2、师:同学们,我们国家有五十六个民族,象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中,谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况?
3、今天老师要为大家介绍羌族,羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们来一起走进羌寨,了解一下。
学生自由谈谈自己所了解的少数民族。
复习以前所学的少数民族的相关知识,为学习新课做准备
二、了解羌族揭示课题5分钟
1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。
2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片,以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐,教师结合资料图片进行简单介绍。
教师:羌族是一个能歌善舞的民族,他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的,今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
学生听音乐欣赏羌族风光图片,初步感知歌曲的地域风格,了解该民族的特点
视听结合,帮助学生了解羌族的风俗文化,拓宽学生的视野,激发学生的学习热情,并顺利导入新课。
三、歌曲学习20分钟
一、整体感知。
1、教师范唱,感受歌曲速度,情绪.(要求:安静的听)
师:听了老师的演唱,大家觉得老师在演唱这首歌曲时的情绪是怎样的?速度是怎样的?
2、再次听歌曲录音。
师:这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应
3、再次聆听歌曲。
教师:“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”(要求:张嘴不出声)
1、学生欣赏并举手回答。
(欢快活泼)
2、学生再次聆听歌曲,利用身体律动感受歌曲节奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌词
学唱歌曲时,共安排了3次听歌曲范唱,每次都对学生提出不同的要求,使他们能够结合问题有意识地聆听,让学生“听”有所感,“听”有所悟,“听”有所得。
二、学习歌曲第一段。
1、教师整体弹奏,学生小声试着填词演唱。(要求:用自己听到的声音演唱歌曲第一段)。
2、找出容易唱错的地方进行指导。
3、准确演唱歌曲第一段。
(教师指导演唱歌曲结尾,难点处理。)
学生随教师伴奏自主学习歌曲第一段。
(1)21│25│容易唱成21│21│
(2)2226│55│5555│i05│i0‖
指导学生分析并突破演唱难点。
三、学生自己学习第二段。
1、随琴哼唱第二段歌词。
2、请个别学生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱错的部分,同学互相帮助,唱准该处。
4、全体学生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
学生找出自己不会唱或演唱有困难的句子,生生帮助。
全体练习演唱歌曲。
在已学会第一段的基础上,让学生随琴自学第二段,培养学生的自学能力。
四、处理歌曲
1、歌词挖掘、演唱歌曲。
师:歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的?你能把它找出来吗?
生:喜洋洋心花放
师:很好,让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌,好吗?
2、唱和激情
(1)同学们想一想,我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲?
(2)分组表现
学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。
学生随伴奏音乐放声歌唱。
生:自由表达轮唱,领唱、接口唱……
以音乐为本,以情感为主线,从歌曲的速度、情绪、内容入手,引导学生体验音乐,以情带声,以声传情。)
四、律动与舞蹈10分钟
1、教师根据节奏,给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、学生跟随音乐进行创编。
3、师生共同学习评价.
4、集体跳锅庄。
在同学间互相学习与教师的帮助下学生完整进行表演
把音乐与舞蹈有机融合,让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征,在舞蹈参与中增强兴趣,提高表现美的能力。
五、结课2分钟
师总结:今天我们了解了羌族这个古老而神秘的民族,学习了羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并学跳了锅庄舞,感受了他活泼欢快的情绪,同学们让我们做个有心人,去演唱更多的优秀民族歌曲,它会带给我们更多的快乐。
伴随歌曲,边唱边以锅庄舞的步伐走出音乐教室。
回顾与总结本课内容,升华主题
【教后反思】
在本节课的教学中,我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣,注重培养学生的音乐感知力,让学生在自己设计的音乐活动中学会学习,学会表现,培养学生内在的音乐修养,较好地完成了本堂课的教学任务。
1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服饰、民居、风俗习惯等,唤起学生学习的欲望,打开了新课教学与学习的良好局面。
2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式,在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练,为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。
3、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动,充分调动了学生的积极性,他们主动参与,在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中,享受美、实践美、创造美。
本节课中的不足:
1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时,学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏,不能很好地将歌曲与舞蹈结合起来,没有达到预期效果。
2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己,总显得很害羞,在表现音乐方面不尽如人意,这也是以后教学中需要解决的一个问题。