《百合花》教学设计

时间:2023-12-04 17:50:18
《百合花》教学设计

《百合花》教学设计

作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《百合花》教学设计,欢迎大家分享。

《百合花》教学设计1

一、教学目标:

总目标:让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。

具体目标:

1、明白本小说题目的含义和主题

2、体味细节描写在小说中的作用。

3、品析重难点语句。

4、培养学生速读小说,概述小说的能力。

二、课时安排:

2课时

三、教学流程:

第一课时

一、活动导引

1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。

2.、划分段落,概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义

二、活动流程

1、速读读全文。(10分钟)

2、划出字词。

给加点的字正音

撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)

解释下列词语

张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚

3、讨论交流一

划分段落,概括大意。

提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。

4、讨论交流二:鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……

(提示:这是个开发的话题,尽管让学生谈,意思在,就要肯定。)

(2)理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结:

A、被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。

B、被子与人物性格关系。

三、活动延伸

1、思考:分析新媳妇和小通讯员的人物形象

2、抄写有关字词。

第二课时

一、巩固复习

整体把握:题目含义、内容主题、情节结构。

1、复述小说的故事情节,理出情节

通讯员带“我”去包扎所(带路)开端

通讯员随“我”借被子(借被)发展

新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展

通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局

2、作者为什么以百合花为题,理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用?

“那条枣红底色上洒满百合花的被子,这象征纯洁感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情,赞美了普通人的高贵品质,表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征,赞颂人物的人性美、人情美。

二、解读探究

分析人物形象及作用

小通讯员、新媳妇、“我”

1、“我”在文中起什么作用?

线索人物。

2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化?文中找出原句为证。

“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他

3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?

腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意

那“我”眼中的新媳妇呢?重点品读高潮部分。

害羞、腼腆、善良、深明大义,对革命战士有深厚的阶级感情。

4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。

细节描写、语言、肖像描写、心理活动。

三、合作交流

细节描写及作用

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物,这就由远到近,由淡到浓,由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——

几处细节:

两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花

两次写给“我”开饭时吃的两个馒头

四次写衣服上被门钩撕破的衣洞

三次写新媳妇的印有百合花的被子等等

这不仅使得作品在情节发展上前后呼应,波澜起伏,结构严谨,而且使人物个性鲜明,血肉丰满。

四、品赏语言

重难点语句

1、“但我又莫名其妙地想问问谁,战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解?

由上文知道一个x营的通讯员负了伤被送到包扎所,“我”马上想到了“我”的同乡,“我”很担心他,所以“想问问谁,战地上会不会漏掉伤员”,想知道通讯员“除了送信,还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”,其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。

2、“我跟她说了半天,她才红了脸,同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话?

因为是一个刚过门三天的新媳妇,所以在包扎所照顾男伤病员,为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手,但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲,此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。

3、“新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。”

这句话写出了新媳妇对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化,写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬,更加展示其善良、纯真、高洁的品质。

五、拓展延伸

三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。

六、板书设计

百合花

茹志鹃

百合花——清丽纯洁高雅

小通讯员:腼腆淳朴勇敢热爱生活关心同志

新媳妇:娴静淳朴善良纯真高洁

主题:人性美性格美

七、教学反思

《百合花》是茹志娟小说的处女作,也是其成名作。小说的故事情节简单,内容集中,文字晓畅,人物的心理活动比较容易把握,但篇幅却很长,所以我让学生在速读课文的基础上掌握故事情节,并勾画出写小通讯员和新媳妇的语句。在读完课文之 ……此处隐藏16044个字……?

明确:

第一次是通讯员抱被子时因慌张而挂破上衣(写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗和新媳妇的友善、热情、关切)

第二次是通讯员要给“我”开饭时我看到的(写出了通讯员的天真质朴的心灵和回部队是的乐观情绪)

第三次是“我”看见他安详的合着眼,军装的肩头上漏着那个大洞,一块布还挂在那里”(照应上文铺垫下文。也写出了我和新媳妇为通讯员的牺牲而痛惜的心情)

第四次是牺牲后新媳妇缝那个破洞(第四次不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当亲人,对他无比崇敬的感情)

3.百合花被子也是本文典型的细节,说说它对刻画人物起什么作用?

明确:小说结尾对那条百合花被子的描写,它不仅起了刻画人物的作用,说明新媳妇对解放军的真挚情感,而且巧妙地点了小说的主题:我们的战士是高尚的,他得到人民的热爱是当之无愧的,这种军民之情犹如百合花那样纯洁、美好、高尚。

六.景物描写赏析:

找出文中的景物描写,并说说有什么作用?

明确:1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。作用:这一景物描写有色有味,在一次残酷的战斗之前,我所看到的却是一派生机勃勃的和平景象。这就巧妙地烘托了人物的心情:“我”一个革命战士,不仅临危不惧,而且洋溢着乐观主义精神。

2.“天黑了,天边涌现一轮满月…连那一轮皎洁的月亮,我也憎恶起来了。

明确:这一景物描写对发展故事情节,烘托人物心情,起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着,所以战斗才会那样激烈,那样残酷,付出的代价才会那样大,通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。

七.检测收获

1.小结主题:

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,

刻画了有着百合花一样纯洁、高尚、美好心灵的______和______的形象,歌颂了纯洁深厚的____之情和____之情,赞扬了人民战士的____品质,表达了人民群众对英雄战士的____和_____。传达了高尚的___美和_____美。

2.写作特色:

1.善于从___处着眼,以___见___,意味深长。

2.善于运用典型的____描写来刻画人物

3.对比手法富有诗意(找出原文中找出一处说说)

八.课后拓展:

三年的初中生活就要过去了,回首这段美好的时光,每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头,请撷取一两个片断,写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。

板书:新媳妇

军民之情象征手法

百合花通讯员像百合花一样高尚纯洁、美好

战友之情

“我”

《百合花》教学设计11

教材分析:

《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇,何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。

学情分析:

学生的理解能力这方面是参差不齐,从而给教学带来了一定的难度,也容易出现冷场的场面,对于这一点,教师应该满怀激情的调动学生的积极性,使学生在老师的引导下,充分发挥主体作用,取得预期目的。

教学目标:

1、知识目标:掌握生字、生词,正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作 手法;反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。

2、能力目标:听读、品读,理解文意,挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。

3、情感目标:通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。

教学重点:

反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀。

教学难点:

领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

教学方法:

自主、合作、探究

教学过程:

一、导入:配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)

好的围棋要慢慢地下,

好的生活历程要细细品味,

不要着急把棋盘下满,

也不要匆忙的走人生之路。

能感受山之美的人不一定要住在山中,

能体会水之媚的人不一定要住在水旁,

能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,

只要心中有山有水有象牙球也就够了,

因为最美的事物永远是在心中,

不是在眼里。

林清玄

思考:这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。

今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

二、齐读学习目标:

三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。

1、注音:

模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )

2、解词:鄙夷、谨记、千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话。

3、找出写花的两句诗

四、预习展示(多媒体显示)。

(一)、读百合

小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整

按照从 段 句中,我看到了一株 的百合。

(二)、品百合

选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

方法提示:1、抓住富有表现力的词语来赏析

2、从句式、修辞的角度品味

3、从情感、哲理角度感悟

(三)、悟百合

一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?

参考问题

1、采访蜂蝶:面对漫山遍野的百合花你有什么感想?

2、采访杂草:当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?

3、采访百合花:您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?

4、采访游客:您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?

五、拓展提高:

文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?

六、比较阅读(看导学案)。

比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》

1、分别饱含了什么样的人生哲理?

2、三篇文章有哪些相同之处?

七、作业:

1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)

2、文中的百合自信、努力、淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)

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