六年级语文上册教学设计15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的六年级语文上册教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
六年级语文上册教学设计1教材分析:
《狱中联欢》节选自《红岩》第16章。联欢指1949年新年联欢。当时反动派兵败如山倒,不得不玩“停战”把戏。在这样的背景下,渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的革命者作出一点放松的姿态。我们的革命前辈就利用这个机会举行别开生面的新年联欢会,对于中的革命力量进行了一次检阅。
教学要求:
通过阅读理解内容,领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术,从中接受革命传统教育。练习用较快的速度阅读课文,了解课文叙述顺序。学会本课生字新词,积累自己喜爱的词语,理解重点词句。有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的对联。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序,体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语,背诵自己感兴趣的对联。
教学难点:
了解课文叙述顺序,体会课文中对联的含义。
教学构想:
课前可鼓励学生读长篇小说《红岩》,也可利用课外活动时间,由教师和学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。本课是略读课文,课文又较长,教学时要突出重点和难点。在感情朗读中要求学生体会对联的含义,以及表演节目中的双关语。
教学准备:
生字生词卡片、录像带、投影片
教学时间:
1课时
学习过程:
一、激趣导入
1、简介背景。首都北京将举行开国大典,山城重庆仍然被反动派盘踞。在那里的中美技术合作所(包括渣滓洞和白公馆),仍关押和许多革命者。他们随时都可能被敌人杀害,后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看,反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏,伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢,以巧妙的方式同敌人进行斗争。
2、板书课题。
二、检查预习
1、同学们都回家预习课文了吧,现在我们来检查一下生字学习的情况。
(1)出示生字生词卡片。
(2)学生自由朗读后,同位检查朗读情况。
(3)指名朗读,教师注意正音。
xing hui xie liao jiang
猩 诙 谐 镣 蒋
2、请同学开火车朗读课文,出示投影:
( )——( )——( )——( )
思考:你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗?
3、指名完成填空内容。
三、自读“交换礼品”部分,指出都交换了哪些礼品?想象这些礼品都是用哪些材料做成的?说明什么?然后交流。
1、礼品有:贺年片——小块草纸,红药水当颜料。
五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。
锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。
2、他们连起码的材料也没有,赶制这样的礼品,说明了什么?(既表达了同志间的友情,又表明了革命到底的志向。)
3、请带着这样的感情来朗读课文。
四、学习“贴对联”部分。
1、分小组朗读课文。
2、在进行讨论后,在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。
3、讨论交流:
(1)“洞中才数月,世上已千年”形容革命形势发展迅速。横额“扭转乾坤”,“乾坤”指天地,“扭转乾坤”含有推翻反动统治之意。
(2)“歌乐山下悟道,渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟马克思列宁主义的革命真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”,道出了革命者掌握了革命真理的乐观心境。
(3)“看洞中依然旧景,望窗外已是新春”“旧景”指反动派的统治。“新春”指革命即将在全国胜利的前景。同 “苦尽甘来”一起,表达了革命者坚信革命即将胜利的信念和对革命前途的憧憬。
(4)“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”借用古人诗句,既表达了对反动派的蔑视(阻止革命胜利是徒劳的),又表达了对胜利(红杏出墙)的企盼。横额“大地回春”,生动地概括了当时的革命形势。
(5)“两个天窗——出气,一扇风门——伸头” “两个天窗”“一扇风门”概括了革命者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”,表达了革命者视苦为乐的革命情怀,也是对反动派迫害革命者的巧妙接露。
4、教师小结:总之,狱中的革命者运用对联这一形式,抒发了革命情怀,同敌人进行了既巧妙又坚决的斗争。
五、学习“表演节目”部分。
1、学生自读课文,思考:监狱里的革命前辈都表演了哪些节目?他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐?
2、出示投影(本段重点句),讨论、交流句义。
(1)是针对几个戴着脚镣的革命者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱,尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对反动势力的蔑视,是对革命胜利的企盼。这个句子表达了作者对革命者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。
(2)是对狱中联欢的集中概括,也是对革命前辈坚强的革命意志和乐观主义精神的集中概括。这两句话表面十分风趣,实质上表达了革命者蔑视敌人,将个人生死置之度外的崇高的革命精神。
3、感情朗读,读出感情。
六、感情朗读整篇课文,选择你认为意义深刻的对联或句子背下来。
1、指名朗读,全班评议。
2、各自练读。
3、再指名读。
作业设计:
1、积累自己喜欢的词语。
2、抄写课文中的对联。
3、感情朗读课文,并把这个故事讲给自己的父母听。
板书设计:
5*、狱中联欢
唱歌 交换礼品 贴对联 表演节目
六年级语文上册教学设计2教学目标
1、正确读写“邀”“俯”等8个生字和“清爽”“吟诵”等14个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的物我两忘之境,激发类似体验,学会与大自然和谐相处。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达自己独特感受的方法。
5、品味如诗如画的语言,通过摘录、背诵、练笔等形式丰富语言积累。
重点难点
重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,学习作者表达情感的方法。当然,体会第6自然段中作者的联想和感受部分,学生比较 ……此处隐藏29068个字……
学生写完后汇报。再读课文句子。
6、师:有记载,子期死后,俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他,写下了一首短歌。你们想知道吗?(配乐,教师深情朗诵):
忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。
但见一杯(póu)土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。
来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义;
此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
五、积累背诵,深悟知音
1.师:课文短短的74个字,写出了一个动人的故事。有道是“千古知音最难觅”,道是“无琴”却“有情”(板书)
高山依旧,流水依旧,子期已死,那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事流传于高山流水之间!
《高山流水》的原曲据说已经失传,人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:《高山流水》。(播放乐曲,学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文,试着背诵)
2、作业:课外收集积累。
【板书设计】
六年级语文上册教学设计15《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事。今天呢,小编就为大家推荐人教版语文六年级上册《梅花魂》教学设计,希望能帮到大家哦~
教材分析:
作者以梅花为线索,通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
教学要求:
学习课文,从外祖父爱梅花的典型事例,体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。读懂阐述梅花品格的一段话,懂得梅花的高尚品格,学习这种精神。了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。有感情地朗读课文。
教学重点:
课文的第三段和第五段是重点所在。课文是怎样做到“前后照应,首尾连贯”的。
教学难点:
外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。领会课题的含义。
教学构想:
本篇课文是这一单元的阅读课文。学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上,放手蚁学生自学为主。充分发挥学生的主动性,巩固本单元的训练重点。
教学准备:
投影仪、录音机
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知课文,理清层次。理解课文三、五段
教学过程:
一、揭题、解题
1、今天我们学习阅读课文《梅花魂》,魂,指精神。
2、指名说说题目的意思。
3、梅花的精神是什么?作者为什么要赞扬梅花的精神呢?我们一起来学习课文。
4、板书课题。
二、通读课文,理清层次。
1、默读课文,思考:课文写了哪几件事?依次概括说一说
2、在概括五件事的基础上给课文分段,概括各段的大意。
三、再读课文
1、老师范读第一段.这一段由“故乡的梅花”联想起喜爱梅花的外祖父。表面看似写梅花,实际上主要写的是外祖父。
2、从初读课文给你的印象,说说“我”的外祖父是一个怎 样的人?
3、回忆外祖父的五件事,哪几件事直接写到外祖父对梅花 的喜爱?
四、学习第三段
1、各自轻读第三段,划出表现外祖父十分爱惜墨梅图的词句。
2、讨论交流,以学生为主,教师适当点拨。
a、将“墨梅图”与“古玩”对比,突出对墨梅图的珍爱。“古玩”不甚留意。“唯独”墨梅图“分外爱惜”,“家人碰也碰不得”。
b、通过人物神态、动作、语言的描绘,反映外祖父内心对墨梅图的珍爱。
c、通过对“我”的感受的描写侧面衬托。
3、指导感情朗读,体会外祖父的感情。
4、小结:慈祥的外祖父因年仅五岁的小外孙女不小心弄脏墨梅图而大发脾气。他为什么对这幅墨梅图如此珍爱呢?请同学们到第五段与寻找答案。
五、学习第五段
1、默读这一段,思考:这一段主要写了什么.
2、齐读第13自然段,思考:外祖父说的这段话写了几层意思?用“|”划分层次。
3、讨论交流,逐层理解。
a、嘱咐“我”要好好保存这幅图。
b、梅花是一种最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。
c、中华民族出过许多有气节的人,中国人都应有梅的秉性。
d、齐读赞美梅花的语句,重点理解2、3层的句意。理解外祖父赠墨梅图的意图。
4、小结:外祖父喜爱梅花是因为她最有品格、有灵魂、有骨气,是中华民族精神的象征。
5、齐读第五段,体会外社父爱祖国的深厚感情。
作业设计:
1、抄写词语。
2、通过查阅资料弄懂以下诗句的意思。
⑴独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
⑵春草明年绿,王孙归不归。
⑶自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
板书设计:
7*、梅花魂
梅花————外祖父
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教唐诗宋词,流泪
爱惜《墨梅图》
不能回国,难过 ——对我
送《墨梅图》
送绣梅花的手绢
课后反思:
第二课时
教学内容:
学习第二、四、六段,总结课文,做课内练习
教学过程:
一、复习、导入.你从前面学过的两件事中,体会到什么.
二、学习第二、四、六段
1、学生各自轻读体会其余三件事,
2、讨论理解怎样突出表现外祖父眷恋、热爱祖国的情感。
3、学生交流(读到思乡的诗语情不自禁地落泪;因年纪大不能回国难过得呜呜大哭,充分表现了外祖父强烈的思乡之情。)
4、离别送行时不仅描写敢外祖父伤感的情绪,还写到送梅花手绢的情景。血色的梅花象征了一个海外游子火热的爱国心。他把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回了祖国。(要让学生充分交流讨论。)
三、总结课文,领会中心
1、齐读开头和结尾,说说前后是怎样照应的?
2、为什么以“梅花魂”作题目?(文中多次写梅花,这梅花是祖国的象征,是民族精神的象征,是千千万万化夏子孙的“魂”。)
3、概括中心思想。(作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。)
作业设计:
1、把这个故事讲给朋友或者父母听。
2、预习读写例话。
板书设计:
7*、梅花魂
我 ——看梅花——想祖父
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祖国象征、民族精神
课后反思: