爷爷和小树教学设计

时间:2023-09-28 19:48:07
爷爷和小树教学设计

爷爷和小树教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的爷爷和小树教学设计,希望能够帮助到大家。

爷爷和小树教学设计1

【学习目标】

1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。

第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?

2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!

3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)

二、初读课文认识自然段

1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷伞穿暖热开爷棵到给

3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

猜猜原因;

认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;

给自然段标上序号;

指名逐段读课文,注意停顿。

三、学习生字畅谈发现

过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

1、出示生字:开爷棵到给穿暖冷伞热

(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)

2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?

3、轻轻读生字,你有什么发现?

4、学生汇报学习成果:

偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;

“穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

四、再读课文复现生字

1、再自由读课文,指名读课文。

2、读了课文你知道了什么?

3、选生字填空:

冬天( )了,( )( )给一( )小树( )上一件( )和的衣裳,小树不( )了,夏天( )了,小树( )爷爷撑( )一把小( ),爷爷不( )了。

五、自主发现书写“不”、“开”

1、范写,你发现了什么?

2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。

3、学生练习,展示评议。

第二课时

一、提出问题解决问题

1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

仔细看图,发现两幅图的异同点:

相同点:树、爷爷、小朋友、房子……

不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。

看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?

多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

看图想象说话,你听到了谁在说什么?

多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。

4、朗读课文

三、扩展词汇积累语言

1、我会读:

2、我会连:

3、我会说:

四、拓展阅读复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)

爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!

五、自主发现书写“四”、“五”

1、出示,你发现了什么?

2、范写、评议。

3、学生练习,展示评议。

六、自由选择课外延伸

1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么?

爷爷和小树教学设计2

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过 ……此处隐藏16024个字……、指名读画出的句子,说说从这句话明白了什么?引导理解“暖和的衣裳”指什么。

b、启发想像:小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说些什么?

(4)指导朗读。

3、学习第三段

(1)过渡引言后出示“枝繁叶茂的小树”动画,问:你看到了什么?(同桌交流后再汇报)

(2)自读第三段,读后小组交流:读懂了什么?是怎么读懂的?汇报。相机指导“绿色的小伞”指什么。

(3)指导朗读第三自然段

4、朗读全文。(按自然段读,男、女赛读、齐读)。

5、听动画朗读,根据理解,带动作读。

6、各小组把课文编成课本剧,在全班表演。

三、指导书写生字“四、五”

1、引导观察,认识“四”中的新笔画“竖弯”,书空。

2、指导观察“四、五”在田字格中的位置。

3、范写,生书空,再描红,练写。

四、说说小树对人们有什么好外?人们怎样保护小树?你打算怎样保护小树?

第三课时

一、复习导入

1、听写“不、开、四、五”。

2、举办朗读擂台赛。

二、实践活动

1、完成课后“读读说说”。

2、选择自己喜欢的词组说话;练说“什么样的什么”词组。

3、护展活动。

开展“小记者采访”活动。了解收集到爱护花草树木的标语。

爷爷和小树教学设计15

【学习目标】

1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。

第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知 导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?

2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!

3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)

二、初读课文 认识自然段

1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷 伞 穿 暖 热 开 爷 棵 到 给

3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

猜猜原因;

认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;

给自然段标上序号;

指名逐段读课文,注意停顿。

三、学习生字 畅谈发现

过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

1、出示生字:开 爷 棵 到 给 穿 暖 冷 伞 热

(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)

2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?

3、轻轻读生字,你有什么发现?

4、学生汇报学习成果:

偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;

“穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

四、再读课文 复现生字

1、再自由读课文,指名读课文。

2、读了课文你知道了什么?

3、选生字填空:

冬天( )了,( )( )给一( )小树( )上一件( )和的衣裳,小树不( )了,夏天( )了,小树( )爷爷撑( )一把小( ),爷爷不( )了。

五、自主发现 书写“不”、“开”

1、范写,你发现了什么?

2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。

3、学生练习,展示评议。

第二课时

一、提出问题 解决问题

1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

仔细看图,发现两幅图的异同点:

相同点:树、爷爷、小朋友、房子……

不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话 感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。

看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?

多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

看图想象说话,你听到了谁在说什么?

多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。

4、朗读课文

三、扩展词汇 积累语言

1、我会读:

2、我会连:

3、 我会说:

四、拓展阅读 复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)

爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!

五、自主发现 书写“四”、“五”

1、出示,你发现了什么?

2、范写、评议。

3、学生练习,展示评议。

六、自由选择 课外延伸

1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么?

《爷爷和小树教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式