《拼贴添画》教学设计

时间:2023-09-07 11:56:14
《拼贴添画》教学设计

《拼贴添画》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《拼贴添画》教学设计,希望对大家有所帮助。

《拼贴添画》教学设计1

一、教学目标

知识与技能:通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程,激发学生的创想欲望,学习创想的基本方法。

过程与方法:能够利用旧报纸或其它废弃物,经过奇特的创想和处理,创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画,使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

情感态度与价值观:想象、联想、创想活动的开发及运用,进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

二、重点、难点

教学重点:以一张报纸或各种图片为主,展开创想,使它成为一张有主题或无主题的作品。

教学难点:通过小组讨论和筛选选定主要内容,在拼贴后对画面进行有创意的添画。

三、课时:

1课时

四、教具:

废报纸、剪刀、胶棒

五、教学过程

(一)导入

师:今天给你们带来一幅西班牙注明艺术家毕加索的作品《吉他》,同学们仔细观察,这幅作品用什么材料做成的?

生:旧报纸、卡纸等

设计意图:激发学生学习兴趣。

师:同学们说的非常好。再仔细看,这幅作品是由什么方法做成的?(拼贴、添画)

一些旧报纸和其他废弃物在学多人眼中可能一文不值,但在艺术家的眼里它们却成了创作艺术品的材料,这件《吉他》作品,毕加索构思巧妙的将吉他的原形重新组合,通过拼贴添画,使画面变得丰富,看来艺术家的创新思维的确值得我们学习。

今天我们就一起走学习《拼贴添画》。(出示课题。)

(二)欣赏分析探究知识

1、欣赏

我们欣赏一些优秀的学生作品,边欣赏边思考,这些作品分别由什么材料做成的?表现了什么主题?

(木棍、废报纸、卡纸等)

选择你喜欢的一幅作品,说给大家听。

2、探究

接下来老师和同学们一起欣赏一幅作品,我们看小作者表现的主题是快乐的日子,他是如何来完成这幅作品的呢?(先拼贴)

拼贴的时候注意什么呢?(构图、主题位置)

拼贴完之后呢?(添画)

好,添画的时候我们注意什么?我们看添画前和添画后有什么不同?

(通过背景把拼贴的各部分串联起来,统一画面)

所以,添画可以使我们的画面丰富完整

看看我们手中的材料,今天,你想怎样利用它们来拼贴?

六、学生实践

小组合作的方式,完成一幅拼贴添画作品。

七、作品展评

组织学生展示,自评、互评、师评。

八、小结

今天,我们在短短的课堂里感受到了拼贴添画的魅力,在生活中还有很多我们常常忽视的废旧物品,希望同学们能用自己的巧手让它们变成漂亮的艺术品。

九、板书设计

拼贴添画

拼贴作品展示

《拼贴添画》教学设计2

教学目标:

知识与技能:

通过欣赏了解拼贴添画艺术创想的过程,激发学生的创想欲望,学习创想的基本方法。

过程与方法:

能够利用旧报纸或其它废弃物,经过奇特的创想和处理,创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画,使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

情感、态度与价值观:培养学生的造型能力和动手能力,开拓学生的创新思维、体验艺术创造带来的乐趣。同时培养学生保护环境、节能减排的良好习惯。

教学重点:

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。

教学难点:

巧用纸材的自身特点,与创作的表现内容相结合。

教学准备:

教学课件、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀。

教学过程:

一、导入:

1、师:同学们:我们的家乡遭遇了60年不遇的旱灾,旱灾到底有多严重呢?我一起来看一段视频。(3分钟)课件出示

1:《西南旱灾》宣传片,师生观看视频师:这样的场面让人心酸、心碎,那么是什么原因造成了这样巨大的灾难?课件出示

2:思考:“是什么原因造成了今天的灾难?”(生:······)2名同学回答。

2、课件出示3:垃圾图片(1分钟)师:是啊!人们肆意破坏生态环境,浪费资源,导致了沙尘暴、泥石流、旱灾诸多的灾难。而我们最常见的污染就是生活中的垃圾,你们看这就是我们日常生活中产生的垃圾,这些垃圾肆意的掩盖住大地上嫩绿的小草。毁灭快乐鸟儿的家。让大海和天空不再蔚蓝。让各种灾难一拨接一拨的威胁我们人类的生命吗?这些垃圾就真的一点用处都没有了吗?(生:·······)2—3名同学回答。

师小结:同学们说的非常好!我们还可以利用一些废旧的画报、挂历、宣传单制作成精美的美术作品。

(通过观看视频和图片激起学生好奇心理,主动参与学习的欲望,为下一步的教学做足

充分的铺垫,提高学生的学习积极性。树立起节能环保好思想。)

二、新授:

(一)小组讨论、整体汇报学习(2分钟)师:这样的作品充满着童趣,更适合小孩子制作,老师这儿就有一些,现在分各小组里,请各小组带着问题来欣赏。注意老师给你们的小提示。

课件出示5:

1、制作材料。

2、制作方法。

3、制作工具。

分发给各小组拼贴添画作品,小组交流讨论。

(二)师生共同分析拼贴添画的制作方法于步骤。(5分钟)

1、分析剪贴的方法、特征。

师提问:那组拿到了这幅画?

课件出示6:学生作品《灌木林》师提问:

这幅画使用的是什么材料?(生:彩色纸)这幅画使用是什么工具?(生:剪贴)从什么地方看出来?(生:图形的边缘很整齐)板书:剪师:还有那组作品制作方法和他们组一样?课件出示相关作品。

2、欣赏画面,分析方法。

课件出示7:学生作品《快乐的生活》师提问:

这幅画怎样做出来的?(生:用手撕贴)从什么地方看出来?(生:图形的边缘参差不齐)板书:撕师:还有那组作品制作方法和他们组一样?课件出示相关作品。

3、分析添画的方法。

课件出示8:学生作品《鸟儿》师提问:

1、能看出这幅作品和前两幅不同的地方吗?

(生:画面里除了粘贴的小鸟,天空和背景是画上去的)师:把剪撕下的美丽图案合理在画面上摆一摆、拼一拼,粘贴牢固,空白的地方添画上背景或者需要的图案。

随机板书:拼贴添画师提问:能看出这幅画是用什么工具画的'吗?(生:水彩画)师:还有那组的作品采用的是拼贴加添画?课件出示相关作品。

师:仔细看看使用什么工具进行添画的?(生:我们还可以用水彩笔、油画棒、彩色铅笔来进行添画。)

4、回顾撕纸的正确方法。

师:所有的环节,撕纸是最容易出现问题的。现在请你们拿出一个小纸片,1分钟的时间内撕出一个圆形。

(三)简介拼贴添画的起源(1分钟)

课件出示4:名人毕加索作品《吉他》师介绍:这样的作品是毕加索从1912年开始创作的,当时他在作品里贴一些上从报纸期刊上剪下来的图片、数字和字母。综合的静物画面,保留了原有主题。《吉他》是毕加索1913年拼贴制作的画。

生动手尝试。

请两名学生到讲台展示完成作品。

请撕纸方法正确的学生讲解、示范,师做适当补充。

肯定表扬撕出优秀作品的学生。

师小结:想要一个生动,美丽的图案,在剪撕的前面应该先构一构图。(板书:构图)当然要是能在废旧画报中找到我们所需要的图案就可以直接剪撕了。

师:勾画出美丽的图案,剪撕下来,拼贴在一起,用绘画形式添加画面(标画箭头),就叫做拼贴添画。

构图→剪撕→拼贴→添画回顾板书,出示课题:拼贴添画师:并不是随便什么图案拼贴在一起就是一幅精美的拼贴添画作品,就像这幅画,拼贴上鸟儿后,添画的只能是是鸟儿生活的树木及它们飞翔的天空,我们必须围绕一个主题来展开制作。

板书:主题→(通过赏析作品来拓宽审美视野,得到表现手法上的借鉴,并感受色彩的搭配。)

三、实践创造

(一)师布置作业并提出要求:

师:制作拼贴添画,就能变废为宝,节约资源,减轻环境污染,我们的家乡就不会出现这样可怕的旱灾,(出示旱灾的巨幅大画)这片土地曾经可能是青山、绿水、红花,一片生机勃勃,现在却一片干涸。我们就以:恢复绿色家园创想为主题,小组合作完成一幅拼贴添画,动手前,请你们协商如何合理分工?拿出收集的图片和废旧日历,交流、筛选,试着、拼摆。

小组汇报(生:······)要求:

形式:小组合作主题:恢复绿色家园创想过程:协商(选择或绘制合适的形状)、分工、拼贴、添画结果:展示画面、表达感受

(二)教师巡回辅导

1、注重色彩关系与构图。

2、发现学生活动中的创造性因素,进行过程激励性评价。

3、鼓励学生在实践中感受,以获取进一步认识。

(通过对作业进行再创作,让学生进一步培养学生对画面的整体表现。重视发展学生的创新精神。使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索,并且通过多种实践活动来培养、提高审美创造能力。注意学生创作潜能的开发;借助具有审美价值的教学内容,创设身临其境的情景,让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染,产生创作欲望,表达自身感受。)

四、展示交流

1.进行学生作品的交流、欣赏。

2.学生互相进行作业欣赏和学习寻找闪光点。(自评、互评)如:节能减排、节约用水、爱护环境、色彩的美、形状的美、内容的美、构图的美……

(提供展示舞台,提高学生积极性)

五、课堂拓展

师:“剩下的碎纸片,我们还能派什么用处?” “我们将其收集起来进行再创造,它就不是垃圾了。”学生欣赏、感受和思考,培养学生的发散性思维和环保的意识。

六、板书设计

第13课拼贴添画主题→构思→构图→剪撕→拼贴→添画《拼贴添画》教学设计课题拼贴添画课型造型表现课时1教材分析本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为材料,巧妙利用纸的肌理或花纹图案,创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、想象与讨论,学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维,在操作中训练学生的动手能力,在欣赏比较中提高学生的审美趣味,在拼贴中了解撕纸方法和粘贴方法,进一步培养学生的造型能力,感受拼贴画的创作乐趣。

学情分析该班级段学生表达力强,有自己的独到的想法,生活习惯上比较讲究自我能力体现,不甘落与他后,学习能动性强,上课纪律上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现,所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功,多让他们看看优秀作品,多采取鼓励性评语,多发挥他们自我能力的表现,展示每一个的自我特色。

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