《父亲的菜园》 教学设计

时间:2023-09-07 02:06:06
《父亲的菜园》 教学设计

《父亲的菜园》 教学设计

作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《父亲的菜园》 教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《父亲的菜园》 教学设计1

教学目标:

知识与技能:

1、认识本课8个生字。

2、积累语言。

过程与方法:默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质。

情感、态度与价值观:感受、学习父亲的勤劳、坚强。

教学重难点:了解课文内容,感受父亲的勤劳、坚强。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入

1、看课件认识农具。

2、由农具引入课题,读题。

二、学习首尾段

1、读了课题你想到哪些问题?

2、解答学生提出的问题,读第一自然段,感受问题的严重。

3、读最后一段,感受父亲的菜地长势之好。

三、深读2—5自然段

过渡:看来父亲的菜园跟我们家的菜园没有什么不同啊,是这样吗?他的特殊之处就在那诱人的翠绿的下面的(菜地),这是父亲开辟出来的菜地,就你们的经验说说,想在山坡上开辟菜地会(很难)。

1、默读课文,画出体现开辟菜地之难的语句,并批注难在哪里。

2、生交流汇报。

3、自由读画出的语句,深刻体会开辟之艰难,并讨论这是怎样的一个父亲。

4、生朗读,交流,板书体会,师适时指导朗读。

四、精度9—10自然段

过渡:父亲不畏艰险开辟出来的菜地是贫瘠的,看着这个板书你有什么问题想问呢?

1、生自主提出问题。

2、指名一生朗读9、10自然段,生思考:父亲用什么方法让这贫瘠的土地上长出这诱人的翠绿。

3、生交流,一切都是为了(肥土)。

4、师提问:可这第一种肥土方法我有些疑惑不解,谁来替我说说这不解是什么。

5、指名读父亲解释的话,并思考对“我”说和对豌豆说分别会是怎样说。

6、这一“翻”,翻掉了,但同时翻出了。

五、情感升华,点题总结。

过渡:在父亲的精心伺候下,贫瘠的菜地变得黑亮,父亲的菜地呢

1、齐读“远远望去,父亲的菜园就像一块比率的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

2、看到这碧绿的菜园你就想到了(父亲的艰辛……),为有这样的父亲我是多么的(骄傲)带着这份理解再读课题。

板书:

父亲的菜园(诱人的翠绿)

肥土

贫瘠的菜地

《父亲的菜园》 教学设计2

教学目标:

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

2. 理解课文内容,能抓住描写父亲言行的句子,感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

通过理解课文中写父亲言行的句子, 感受父亲的勤劳和坚毅,父亲对土地的珍爱。

教学过程:

一、谈话导入,读题质疑

1.启发谈话: 今天,老师要带领大家到一个菜园去看看,谁的菜园呢,一起读。

2.质疑:父亲的菜园都有些什么?为什么叫父亲的菜园呢?

设计意图:这部分用开门见山的方法推测课题,设置悬念,激发学生阅读兴趣。 二、初读课文,了解内容

1.带着问题自由读课文,要注意读正确,读通顺。

2.检查生字新词

第一组:锄头 铁锨 箢箕 箩筐

▲发现了吗,这一排词语写的是什么?我们看锄字和铁锨都是金字旁,它们是用金属做成的劳动工具,那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是(用竹子编成的劳动工具,)

▲出示图片:大家看,这就是箢箕和箩筐

第二组:豌豆 莴笋 菠菜 辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗?

▲父亲菜园里的蔬菜可多了, 一起读。

▲出示:春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿

▲师小结过渡:那么多的蔬菜,难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。

第三组: 红肿 榨干 气馁 伺候 坚毅 贫瘠 可怖

▲音都念准了,意思懂了吗?老师要考考大家了,什么叫气馁? 伺候呢(在人身边供人使唤,照料饮食起居,招待人)招待人,照顾人叫伺候,所以伺候两个字都是单人旁,你都看见过谁伺候谁?课文中伺候的是什么呢?

板书:伺候

▲出示句子:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢?远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是——(菜园),是随随便便的伺候吗?精心伺候可见照顾的怎样?经过父亲的精心伺候,菜园发生了什么变化?能用上这些词语连起来说一说吗?

板书:荒凉、贫瘠 精心 碧绿的翡翠

▲恭喜你,你既准确回答了刚才的问题,又用最精炼的语言将课文内容概括出来了,课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候,感悟品质

1. 父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的? 默读课文,父亲的哪些言行深深地感动了你,请用横线画出,在旁边写上自己的感受。

2. 梳理思路,品读感悟

刚才,大家都在认真地与课文对话,现在我们来交流分享,好吗?哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的?

板块一、开荒除草(坡地开荒)

出示句子:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(开荒除草)

▲说说你的理解,哪些词让你体会到了这一点?其它同学还有补充吗?父亲这样的劳动坚持了多久?(整整七天)这是一个怎样的父亲?

板块二:抢救菜园

出示句子:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

▲你看到的是雨中的伺候,说说你的理解?你关注了父亲的动作,请同学们圈出句中的动词(丢、抓、冲)你觉得如果是看电影的话,这是快镜头还是慢镜头?这一丢,一抓,一冲,有多快?

▲指导朗读:透过这闪电般的速度,你看到的是什么?

▲然而,作者却让镜头在 ……此处隐藏19313个字……温故知新”)

教师的导读犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。

三、提出疑问,梳理问题。

1. 读全文,同桌之间说说父亲在开辟菜园时做了什么? 文章题目为什么叫“父亲的菜园”,而不是“我们的菜园”呢?看你能找到几条原因。师生共同讨论(出示幻灯片)

2. 勾画出全文父亲言行的句子,分别分析从这些句子中能体现出父亲的哪些品质?讨论感悟,指导理解句子。

①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。

第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了个一小片的黄土地。表明了父亲的勤劳和肯吃苦的精神。

远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。3. 出示贫瘠的土地到绿油油的菜地的幻灯片。

4. 师生共同讨论最后一个自然段表达了什么思想感情?这篇课文写了一件什么事情?

发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。

用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

三、 请你用自己的话夸夸自己的父亲。

对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。

五、布置作业

1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。

2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话

【板书设计】:

父亲的菜园

父 起因:一条新修的公路占据了“我”家的菜园。

亲 经过:父亲决定重新开辟一个菜园:细心翻地

的 点种豌豆——一分耕耘,一分收获

菜 信心十足

园 菜园里长出了绿油油的蔬菜:四处拾粪

豌豆肥土——保护资源,热爱土地

精心侍候

结果:那一块坡地仍是“我”家的菜园。

《父亲的菜园》 教学设计14

导入新课,激发阅读兴趣

(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

出示自读提纲

1.自由轻声读课文,练习读正确,读流利。

2.说说课文写了一件什么事。

3.在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

小组内交流自读提纲中的2、3题

全班交流,体会人物精神

1.师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

积累语言

选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》 教学设计15

一、揭示课题,激发兴趣

1、板书课题,齐读。

2、提问:

通过预习,谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设:建在荒凉的山坡上)

3、追问:

后来,父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设:学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

4、引导:

荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文,思考课文讲了一件什么事?

二、初读课文,整体感知

1、自由读书,思考课文主要内容。

2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学,讨论交流

1、出示自学提示,引导学生自学:

⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园,他又是怎样开垦菜园的?

⑵ 画出描写父亲言行的词句,从这些词句里,你能感受到什么?

2、学生读文,思考问题,勾画词句,写批注。

3、小组讨论交流。

四、汇报交流

1、学生结合文中语句回答:

⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑵ 怎样开垦:

欲设:

① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

② 垒上石墙,挑土上山。

③ 种豌豆肥田。

④ 拾粪肥田。

2、学生感情朗读描写父亲言行的句子,自由谈体会:

欲设:

⑴ 学生抓“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读,体会感情

1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

2、指名感情朗读自己喜欢的段落,师生共同评议。

六、总结课文,畅谈收获感受

1、学了课文,你有什么想说的?你想到了谁?(欲设:学生可能谈父亲的可贵品质,并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

七、作业

鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

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