《松鼠》教学设计

时间:2023-08-13 21:46:04
《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计

作为一名老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《松鼠》教学设计,希望能够帮助到大家。

《松鼠》教学设计1

【设计理念】

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。

【教学目标】

1、知识技能目标:

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、过程性目标:

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

【教学难点】

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学流程】

一、谜语导入,激趣释题

1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)

2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)

3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)

4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

5、课件:

一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。

(谈谈自己的感受?)

6、读了课题,你很想知道什么?

二、快速浏览,梳理课文

1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

2、谈谈自己的感受。

3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。

4、交流:

⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?

⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?

⑷化身于奶奶会怎样说?

5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?

三、对比阅读,感受写法

1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?

四、延伸课外,推荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

【教学反思】

这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。

一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣

针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。

二、读书有层次

初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章,感受写法的不同

引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。

不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。

《松鼠》教学设计2

教材分析

《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

学生分析

根据本班学生平时学习情况,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。

教学目标:

1、掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容,知道松鼠的外貌特征,了解它的生活习性。

3、培养学生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后顺序的词,并能练习用它说一句话。

5、培养学生善于观察,热爱自然的情感。过程与方法:

1、创设情境激发兴趣,主动认知学习课文。

2、动动手,按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

3、演一演,表现、体验松鼠松鼠的机灵。

4、画一画,记住松鼠的外形特征。

重难点:

1、学习作者细致刻画的方法。

2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

课时划分:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

这节课我们来认识一位可爱的小动物,请同学们打开课本的25页,看图猜猜它的名字?

和老师一起来写写它的名字,板书:松鼠。

师:提示注意“鼠”字的笔顺。

二、学习课文第四自然段

1、创设情境激发主动学习的兴趣:假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠,一蹦一跳的来的我们教室(出示松鼠图片),同学们会怎样招待这位小客人,你们知道它喜欢吃什么吗?让我们一起来学习课文的第四段,从中找找答案。

2、学习理解本段内容。

(1)出示阅读要求:

注意字音:前爪()()子扒()开缝()隙塞()满

(2)想一想:本段共有几句话,每句话的意思

(3)点名读课文

(4)讨论:

从每句话中你都读懂了什么?

画出 ……此处隐藏22899个字……堂小结

本文的说明语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的性格,特别是突出了它令人喜爱的特点。在学习中主要弄清松鼠的特点,以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。

五、作业设计

学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移。

六、板书设计

《松鼠》教学设计15

学习目标:

1、认识11个生字,会写12个字,正确读写文中词。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累文中优美的语句。

3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。

重点难点:

学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。

课前准备:

1、学生预习课文。

2、教师制作PPT课件

教学过程:

一、直接导入:

动物是我们的朋友,在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫,今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。(板书,指导“鼠”的写法)

二、生字词预习展示

1、大家已经预习了课文,文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内交流读一读。

敏捷 嵌着 搽过油

苔藓 遮蔽 毛茸茸

榛子 橡栗 储藏

扒开 缝隙 连蹦带跳

2、请两个小组展示读准字音

3、齐读

4、理解词义

用“敏捷”造句;在哪里见过“苔藓”,它是什么颜色的;给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

5、重点指导“捷、蔽”的书写。

三、朗读课文展示,理清文章主要内容。

1、两人小组内展示读课文,注意听清对方的朗读,随时做好小帮手。

2、指名分段读课文,发现问题及时纠正。

3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容,愿意和大家交流一下?

(第一段:外形;第二段:活动;第三段:住(搭窝);第四段:吃)

课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书:生活习性)。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外,还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

四、理解内容,感悟写法

(一)第一自然段外形特点

1、默读第一自然段,这一段是围绕那句话写的,用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形,用方框标出来。

2、学生交流后指导朗读。

你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗?

3、作者说松鼠是一种美丽的小动物,如果在描写它的外形时只说“它有四条腿,小小的面孔,一对小眼睛,一身灰褐色的毛,还有一条大尾巴。”,你能感受到它的美丽吗?作者是怎样把它的美丽描写出来的呢?请你轻声读读课文,在有关的词语下面加上小圆点。

4、学生交流。

预设:

“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小,但“闪闪发光”,而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”,就显得特别美丽了。

5、指导朗读背诵。

(1)朗读时注意这些描写的词语。

(2)用填空的方式练习背诵。(如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片)

(3)欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。

(二)第二自然段活动特点

1、因为松鼠四肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗?

2、学生练习朗读。

3、指名读,教师相机指导:

关联词“只要……就……”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。

(三)第三自然段搭窝

1、如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的主要内容,并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时,重点抓住了描写松鼠外形的形容词,读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样?

2、第三自然段写松鼠怎样搭窝,你会对这一段中的什么词敏感?(搭窝动作的词语)

3、默读课文,用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。

4、出示本段,学生交流,动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

5、有个人也写了松鼠搭窝,他是这样写的(出示):

他们搭窝的时候,先弄来一些小树枝,交错着弄在一起,再弄来一些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了,还在上面弄一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。

你喜欢哪种写法?为什么?

(体会作者用词的准确)

6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。

7、作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢?

(用了一组表示顺序的词:先——再——然后——还)

8、谁再来读这一段,这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

9、像这样表示顺序的词还有很多,“首先、接着、然后、最后”等等,能换上这组词读读课文吗?

看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后,大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

(四)第四自然段“吃”

1、刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确,在描写松鼠吃东西时,作者的用词也特别恰当,你认为哪些词用得好?请在文中画出来。

“坐、捧、送”这几个词都用得非常好,形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。

3、这一段中有三个“它们”,你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗?

“它”“他们”等这类词叫代词,指代前面已经点明的事物,我们在读书时如果能联系上文认真思考,就能准确地知道他们指代什么了。

五、总结全文。

1、学习了这篇课文,你学到了哪些写小动物作文的方法?

(1)可以先写动物的外形,再写动物的生活习性。(写作顺序)

(2)写动物的生活习性时,可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

(3)无论写外形还是生活习性,重点是用词要准确,把他们的特点写具体。

2、掌握了这些方法,请大家仔细观察自己养的小动物,特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后,你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

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