《两只小狮子》教学设计
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《两只小狮子》教学设计,欢迎大家分享。
《两只小狮子》教学设计1一、教学目标:
1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
二、教学重点、难点:
1、学习生字,有感情地朗读课文。
2、理解狮子妈妈教育懒狮子的话。
三、教具:电脑课件
第一课时
一、设疑导入,读题识字
1、导言:同学们,你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗?今天我们要学习的课文就是:27课《两只小狮子》。
2、齐读课题,注意读准“狮”,怎样记住这个字呢?
3、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢?请同学们自己阅读这篇课文。
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。
三、学习生字。
1、出示生字,让学生认读。
2、去拼音读。
3、学生用多种方法记字。
4、认读词语。(开火车读、男女比赛读等形式)
四、写生字。
1、出示生字:非、常
2、学生观察字型,说出要注意的地方。
3、学生范写
4、学生临写,老师巡视检查。
5、展示、评价。
五、再读课文,感悟课文内容
1、听老师范读课文,想想:课文讲了一件什么事?
2、出示两只狮子图片:看,这就是那两只小狮子,他们分别在干什么?
(1)请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的语句读一读。
(2)出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
①指名读;②做动作;③齐读;④板书:刻苦练习
(3)出示句子:另一只去懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
①指名读;②板书:晒太阳
③句型练习:懒洋洋地晒太阳
3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,他是怎样想的?
4、指导朗读3?6自然段。
(1)看图1体会懒狮子说话的语气。
(2)同桌分角色朗读。
(3)学生分角色朗读,大家评一评。
(4)你觉得懒狮子这样想对吗?
5、出示插图2:看狮子妈妈在干什么?
(1)看狮子妈妈教育孩子多有耐心呀!找到狮子妈妈说的话自己读读,读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。
(2)指名读。
(3)你从狮子妈妈的话中体会到了什么?(板书:学会生活的本领,做一只真正的狮子)
6、小组内分角色朗读全文,读出角色的语气,体会其中的道理。
7、学生带头饰分角色朗读课文。
六、扩展延伸:
两只小狮子谁能成为真正的林中之王?为什么?你喜欢那只小狮子,为什么?
七、板书设计:
27、两只小狮子
懒狮子(图)勤狮子(图)
刻苦练习晒太阳,学会生活的本领,做一只真正的狮子!
《两只小狮子》教学设计2学习目标:
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”2个字。
2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思,在阅读中积累词语。
3、正确的朗读课文,并分角色表演段落
4、了解两只小狮子的不同表现,从中悟出“不依靠父母,应该从小学习生活的本领”的道理。
学习重点难点
识字,把课文读正确,读出小狮子与小树对话时的语气
教具、学具 :
课件、生字卡片
教学过程:
一、 谈话
你们见过狮子吗?从哪里见过?快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。(有的同学可能说在动物园见过;有的同学说在“动物世界”里见过;也有的同学可能听别人说过。根据学生的回答,了解狮子的样子以及生活习性。)今天我们就来认识两只小狮子,一起走进他们的生活吧
1(板书课题)
2.课件(大森林中,大小狮子捕食、玩耍等画面。)你们瞧,他们是谁?喜欢他们吗?为什么?狮子可厉害了,大家称他为森林之王。你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。但是这两只小狮子可不大一样,想知道他们有什么不同吗?(巧设悬念,激发读书欲望。)
二、感知课文
欣赏(借助画面,范读课文,感知课文内容。)
教师配图范读,(播放多媒体课件、课文插图及课文文字)学生边看边听,整体感知课文。
自学(自读自悟,认识生字,读通句子。)
1. 用自己喜欢的方式读课文,一边读一边把生字做上记号,自己想办法认识它。
2. 和同卓互相读读课文,请他们做你的小帮手,把自音读准确,把句子读通顺。
(读书要有层次,开始读书时要求不要太高,应该让学生把字音读准,不丢字填字,读顺即可。随着读文遍数的增多,要求逐步提高。)
三、 识字(设计游戏,认识14个生字,交流识字方法。)
1. 和小狮子交朋友,看谁的朋友多。(用小狮子作背景图,把要求认识的14个生字做成字卡,让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。)根据需要,师生可互相提醒:“整、狮是翘舌音;”洋、将、应“的韵母是后鼻音。
2. 把你识字的好办法说给大家听。(鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法识字。)如:组合法:狮、苦、扑、咬、靠;换偏旁:咬、洋;编顺口溜:吞(一口吞天下)等。
3. 巩固识字。你指我猜
诵读(创设情境,激发情感,读好前六个自然段。)
1. 狮子妈妈生下了两个小狮子,可这两只小狮子的表现可不大一样,看看第一幅图,读读课文第二个自然段,把讲他们不同表现的词语、句子画下来,认真读一读。
2. 汇报。可抓住如下词句,理解意思,练习朗读。
(1)“滚、扑、撕、咬”这几个动词,让学生看插图,做动作,从而感受到小狮子这样做很辛苦。
(2)“懒洋洋”这一形容词,让学生结合第一幅图上懒狮子翘着二郎腿,闭目养神,晒着太阳的情景,理解“懒洋洋”的意思,并让学生做动作。
(3)你能读出两只小狮子的不同表现吗?试试看.(学生练读、个别读、评读、集体读等 ……此处隐藏17194个字……生与课文主人公的距离。)
2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。
3、是啊,狮子威猛强悍,难怪人们尊它为——林中之王呢!但是你们知道么,科学家调查小狮子的存活率可低了,10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王,可真不是一件容易的事情啊?
今天我们来学习27、两只小狮子齐读课题
4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。(目的是纠正翘舌音)
这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!
二、新授
(一)读课文、正字音、读通顺
1、打开书,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?老师相信你们能行,开始吧。
2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?(出示生字词,带拼音的找人一行行领读。)谁来当小老师领读?(教师强调翘舌音:整和狮都是翘舌音,撕平舌音,吞的韵母)读的真准确,有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词,读一个词语然后全班齐读。通过幻灯片先后出示带拼音的生字词和不带拼音的生字词,环节设置难度体现梯度,手段简洁有效。)
3、小朋友们生字读得真准确,放在课文里你们还能读准么?
4、如果老师请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?(学生可能七嘴八舌意见不统一,老师导:我们一起来找一找吧,分自然段指读)谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢?(分自然节朗读)真了不起,第一次读,字音就那么准确。
(二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。
1、读课文你知道了什么?
2、你能猜一猜,他们中的哪一个能成为林中之王吗?不要着急,你的猜测是要有理由的,这理由要从课文中找,你们能行么?
3、这么自信,打开课本,再读故事。读完后想一想,画一画,你的理由是什么。(生自由读故事取名找理由)
(师巡回指导时候可以说:有些小朋友已经想好答案,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,你把这些句子好好再读读。)
4、把你想好的答案和找到的理由告诉同桌,呆会儿看谁说得最让人信服。有问题请教老师。
(同桌交流,教师继续个别指导)
5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!(学生汇报,教师评价:大家同意么?还有不同的答案么?你们真会动脑筋,理由充分么?……)
6、我们的答案惊人的一致,可是你根据什么这样猜测呢?谁来说说你的理由?
(1)(文中句子:一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬非常刻苦。板书)
A说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
B说说刻苦练什么?滚、扑、撕、咬
C为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领呢!只有这样他才能生存啊。(为什么小狮子要练习这些本领,这与他们的生存有什么关系?这是课前了解学情时发现的学生学习难点。在这堂课上,我从网上摘取了狮子捕食的真实场面。狮子捕食过程中的惊险场面,让学生一下子走进非洲草原,“滚扑撕咬”这种生存本领练习的必要,让学生见景顿悟。以前的教学,没有这种信息技术的手段辅助,学生总是模模糊糊感觉不到。)
谁能表演一下这些狮子捕食用的动作?(师指名表演)
还有这么多小朋友都想来表演啊。好,全体起立,老师说你们演滚——扑——撕——咬——
(2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?
是啊,懒狮子只图一时的清闲,没有想到以后的生活,所以它还满不在乎的说。(出示幻灯片),读读懒狮子的话,追问:他不想吃什么苦头?
你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?
(三) 读课文,猜心情,读对话
1、听到懒狮子这番话,你心里怎样想的?是啊,我也担心极了,而且连小树都忍不住要说它几句了。读读小树的话,猜猜小树是什么心情?
2、来,谁来猜猜(学生可能猜测小树生气、小树奇怪、小树着急,狮子懒惰……随机指导读评价,心急如焚的小树……)
3、再来读一读小树的话,读出你的感受!
4、指读小树的话。
5、请同学们老对俩分角色读读小树和懒狮子的对话,看谁读得最能体现出他们各自的心情!
(四)读课文,入角色,劝狮子
1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,同学们为什么说不能呢?
2、看来大家都跟狮子妈妈想的一样,都在为小狮子的生存而担忧啊,来一起读读狮子妈妈的话。
(五)延伸课文,激发想像
1、你猜懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。
2、谢谢大家的信任,知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,你们相信它长大也会成为真正的林中之王么?让我们用掌声来为它祝福吧!
分角色再读课文。
(五)识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(课件出示14个生字)自己读一读。
2、这节课我们先来识记前七个生字,(课件出示7个),其中滚、扑、咬刚才读课文的时候我们用动作记住他们了,还记得么?下面我们重点来记这四个生字(狮、整、练、习)小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、指名交流。
4、看来同学们都认识这些生字朋友了,比比谁的词语组得多(扩词:整、练、习)让我们一起开火车组词读一读吧!
(六)写字
1、小朋友们生字记得真牢,写字也能这样出色么?
2、今天我们来写前两个字,齐读,仔细观察,“练”字,写的时候你想提醒大家注意什么?
3、教师范写。
4、打开《写字练习本》,摆好写字姿势,描一个写一个。
5、笔放下,请坐好。仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?
6、教师范写
三、课堂练习
1、同学们这节课学习得非常认真,看小狮子邀请我们一起做游戏了呢!
(1)、猜猜我是“谁”?表演生字,猜字游戏。
2、读句子,选择正确的字。
懒(师 狮子)(正 整)天不学本领。
3、一只小狮子(练 东)习滚、扑、撕、(校 咬)非常刻苦。
四、小结
同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,想请大家课后自由选择合作伙伴,把课文与小伙伴合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。