语文园地五教学设计

时间:2022-12-26 06:33:57
语文园地五教学设计

语文园地五教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的语文园地五教学设计,希望对大家有所帮助。

语文园地五教学设计1

【我的发现】

这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。

〖过程建议

1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。

2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。

3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。

4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。

【日积月累】

这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。

〖过程建议

读读认认:

1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。

2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。

3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。

4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。

我会连:

1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。

2、同桌互检,朗读巩固。

3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。

读读背背:

1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。

2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。

3、练习背诵,小组比赛。

【口语交际】

本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。

〖交际准备

1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

2、将班级的同学分成若干个小组。

〖组织过程

一、情境导入

1、利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。

2、交流观后的感受。

3、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。

二、展开话题

1、启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

2、你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?

3、个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。

三、组内交流

1、选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。

2、教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

四、全班交流

1、组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。

2、师生共同评议学生表达情况。

五、动笔习作

教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。

六、互读简评

在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。

【展示台】

根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。

此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习《最大的“书”》,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习《要是你在野外迷了路》之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。

教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。

〖过程建议

1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。

2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。

3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。

4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。

【宽带网】

这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个 ……此处隐藏16539个字……么。

③读读与背背。

a.学生读词语,注意按一定的顺序。

b.学生试背十二生肖。

三、总结:

这节课你有什么收获?

第三课时

学习目标

1、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

2、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。

教学重难点:培养学生的自主学习能力。

教学过程:

一、读读认认

①学生自读并观察生字特点。

②学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)

③学生自由读、指名读。

④同座互相检查对生字的认读情况。

二、展示台

①学生商议展示方式。

②自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。

③学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。

④教师总结,表扬表现突出的小组或个人。

第五单元复习题一

1、 (迎候 等候)

大家手捧鲜花,在机场( )贵宾的到来。

李老师已经在办公室( )多时,你快去吧!

(拜访 拜见 )

我特地前来(拜见)恩师。

孔子不远千里,来到洛阳(拜访)老子。

2、根据句子的意思写出相应的成语。

白天黑夜都在加倍赶路。( 日夜兼程)

十分有名。(远近闻名)

形容旅途十分辛苦。( 风餐露宿)

丝毫没有留存。(毫无保留)

学习是没有止境的。(学无止境 )

长途跋涉后,劳累疲乏。(风尘仆仆)

3、孔子,名( 丘),字(仲尼),生活在 (两千) 多年前的(春秋时代 )。他是我国伟大的(思想家)和(教育家) 。他的弟子将他的言行记录下来,编成(《论语》)。我知道孔子的名言:(温故而知新)、(三人行,必有我师焉) 、(学而时习之,不亦说乎?)。孔子在三十岁的时候,离开家乡(曲阜),去 (洛阳)拜大思想家(老子)为师。

4、学习了《孔子拜师》,我知道了,人们敬重孔子的品行,是因为:(孔子谦虚好学,不畏艰辛,求知若渴)。人们敬重老子的品行,是因为: (老子谦虚有礼, 爱护晚辈,诲人不倦) 。

“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子说明这句话的意思吗? 。

5、 组词。

论 ( )( ) 曲( )( ) 闷( )( )

干 ( )( ) 降( )( ) 重( )( )

作( )( ) 溜( )( ) 乘( )( )

6、轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

写出这句话中的几组反义词。

( — )( — )( — )( — )

7、盘古倒下后,他的身体发生了(巨大的变化),他呼出的气息,变成了 (四季的风) 和(飘动的云 ) ;他发出的声音,化作了(隆隆的雷声)。他的双眼变成了(太阳和月亮) ,他的四肢,变成了大地上的 (东、西、南、北四极);他的肌肤,变成了(辽阔的大地) ,他的血液变成了(奔流不息的江河),他的汗毛,变成了(茂盛的花草树木);他的汗水变成了 (滋润万物的雨露) ……

语文园地五教学设计15

◆学习目标

1、以“保护文物”为题,提高口语交际能力,培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词,提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵积累古诗《望岳》,提高记忆力,感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料,搜集有关文物保护的资料,搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读,说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

1、方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的?遇到困难是怎么克服的?

教师随机板书:

随时摘抄、剪贴、或复印;

查阅或购买书籍、杂志、碟片;

查找相关古诗;

登录网站查找;

调查访问亲朋好友;

观看有关的电视节目。

2、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料,简要谈谈搜集的过程。

3、老师的建议:

(1)建立资料袋,分类收藏;

(2)组成合作小组进行收集与整理;

(3)要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料,为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入,揭示话题

1、长城,是华夏儿女的骄傲!然而,她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

2、你有什么感受?

板书:口语交际――保护文物

◆展开讨论,提出建议

1、4-6人为一组,围绕保护长城的问题展开讨论,提出建议。一人主持,一人记录,人人发言,充分讨论。教师巡回倾听,引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。教师适当板书要点,引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言:由保护长城开始,交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况,说说怎样加以保护。

◆创设情景,模拟交际

交际过程当中,教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结,表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”,我们要成立“导游团”评选十佳导游,大家愿意吗?

2、要求:

(1)熟悉景点风光,了解有关故事,明确注意事项;

(2)写出并熟悉导游词。

◆交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么?

2、说说你最有特色的内容;

◆阅读范文,借鉴写法

教师出示一篇导游词,让学生自主发现如何写,再默读教材中的揭示语,进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作

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