《人民币的简单计算》教学设计

《人民币的简单计算》教学设计

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《人民币的简单计算》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学内容：

小数第二册第57页例5，例6及“做一做”第1，第2题。

教学目标：

1．初步学会人民币的简单的计算，掌握计算的方法。

2．学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。

3．培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。

4．让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。

教学重点：

有关人民币的简单计算。

教学难点：

统一单位的计算方法。

教学准备：

多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币。

教学过程：

一、复习导入

1。同学们喜欢逛超市吗？那就由老师带着大家去超市逛一逛，但是售货员阿姨说了想逛超市必须先回答问题，请看：（课件出示）

（1）人民币的单位有哪些？

（2）开火车做题，其他学生打对、错。

1元=（）角4元=（）角7元=（）角

20角=（）元40角=（）元50角=（）元

10角=（）元80角=（）元9元=（）角

追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。

售货员阿姨说咱班的同学回答的真好，都可以进入超市。继续学习有关人民币的知识——————简单的计算（一）

二、探究新知

1。教学例5

那么老师带着大家去糖果专柜看看，大家喜欢吃糖果吗？请看课件展示。

熊大带了1元2角想买自助糖果，怎么办？（板书：1元2角

）

同学回答：换钱。老师今天带的都是1角的硬币，我来给你换吧，我该给你多少枚1角的硬币呢？

即1元2角=（）角。请同学回答，并说明想的过程。

老师讲解并板书：1元2角=（）角

因为1元= 10角

10角+2角= 12角

所以1元2角= 12角

让全班同学读两遍。

师：还有谁要换钱，请先算好能换多少个1角。

出示3元9角=（）角，让学生先讨论在回答。

师：糖果虽好吃，但不能多吃哟！

刚才我们学会了换零钱，但老师还想换些整钱，你们能帮帮我吗？那如何换整钱呢？

18角=（）元（）角

1元=10角8角

让同桌互相说一说，然后说说26角=（）元（）角。

大家想不想去下一个专柜看一看？售货员阿姨说了想看必须进行闯关，请看第一关；

5元5角=（）角14角=（ ）元（）角

2元8角=（）角69角=（）元（）角

追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。

孩子们，你们回答太精彩了！看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！

（3）教学例6

看这是气球专柜，漂亮吗？展示气球，看这有圆形气球、桃心气球、笑脸气球、小花气球和小天鹅气球。

出示例6的情景图

师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

三个问题：

（1）、买一个圆气球和一个爱心气球，要多少钱？

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

板书：5+8=13角

师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板书：13角=1元3角

小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱？

师：谁能用响亮的声音读题目？

师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

板书：1元=10角10—6=4角

师：为什么把1元换成10角？

生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球，要多少钱？

师：谁来说说你是怎样计算的？

板书：1元+3元1角=4元1角

师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）这里需要注意的是：元和元相加减，角和角相加减。

你们想去自己挑选生活用品吗？请看第二关：

9角—2角=（）角7角+6角=（）元（）角

4元+8元=（）元5角+1元3角=（）元（）角

（4）出示教材第57页“做一做”第二题

请你选出你想买的两个日用品，向大家展示并说说它们的价格是多少。根据你拿出的这两个日用品你能提出那些数学问题。

请2个学生说一说。

三、知识运用

师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课件出示练习）

四．课堂总结，揭示课题

师：今天大家逛超市逛的开心吗？你学到了什么？你觉得自己的表现怎么样？

同学们，我们现在认识了人民币，会花钱，但是我们不要胡乱花钱，因为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血汗钱，我们要做一个节约的孩子。

板书设计

教学目标：

1。学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品的价格，通过简单的加减解决问题。

2。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3。培养学生的社会交往能力和社会实践能力。

教学重难点：

学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算。

教学用具：

……此处隐藏5837个字……）角1角＝（）分

（4）、写出下面的钱数

1张伍拾元，2张贰角和1张伍角写作：（）

1张贰拾元，1个壹元硬币，1张伍角和1张壹角写作：（）

1张拾元，1张伍元，1个壹元硬币，1个壹角硬币和1个伍分硬币写作：（）

师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币————简单的计算。（板书课题）

二、探究新知

（一）人民币单位间的换算

教学例5。

师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

1、出示例5的主题图，

师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

1元2角=（）角。（板书）

师：你是怎样想的呢？

老师引导学生：

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、继续引导学生逆向思维

18角=（）元（）角。（板书）

想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元（ 8 ）角

3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

（二）元、角的加减法计算

师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

1、出示例6的主题图。

师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

三个问题：

（1）、买一个圆气球和一个爱心气球，要多少钱？

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

板书：5+8=13角

师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板书：13角=1元3角

小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱？

师：谁能用响亮的声音读题目？

师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

板书：1元=10角10—6=4角

师：为什么把1元换成10角？

生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球，要多少钱？

师：谁来说说你是怎样计算的？

板书：1元+3元1角=4元1角

师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）

2。独立完成“做一做”第2题，并说自己的想法。

师：请同学们打开课本第57页，今天我们学习的内容是例5和例6的知识。我们把上面的空格填完整。

三、知识运用

师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？

一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元

师：谁来告诉大家，你买哪种蛋糕和哪种饮料？用了多少钱？（指名汇报）

五、全课总结：

师：这节课我们学习什么内容？有什么收获？

六、课后作业：练习十三第1题

人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不的购物。一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加减计算。

在这节中尽量自主学习、发挥学生的

1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品价格的表示形式。

2、培养交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教学内容：教科书第50页

教学过程：

一、谈话引入

调查的商品价格汇报。

二、引导探索

1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

小结商品价格表示方法，

我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

在付钱的过程中，体会进率的换算。

练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，

3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0。50元水彩笔8。50元剪刀3。00元格林童话20。00元小兔4。80元

练习书上第51页的练习

5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。

练习第52页的练习

三、模拟实践（8分）

刚才在书上练习时会算付多少钱，也知道应找回多少钱，现在我们用信封里的人民币来买小朋友的物品？先想想，怎样买？停、四人小组合作买对方的物品。教师轮回观察，交流反馈。你们是怎样买卖的？指名2—3对。

四、小结：（2分）

小朋友这节课，老师看到既聪明又能干的我们，相信在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么？在学生说的基础上教师作总结，板书课题