教学计划

时间:2022-11-01 20:35:49
精选教学计划模板10篇

精选教学计划模板10篇

时间真是转瞬即逝,我们的教学工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,请一起努力,写一份教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧,以下是小编精心整理的教学计划10篇,欢迎阅读与收藏。

教学计划 篇1

【课前透视】

《识字2》共有十二个词语,展示了学校生活的多姿多彩,描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图,用以帮助学生理解,学生通过读词语,想画面,识生字,一定会感到非常熟悉、亲切、有趣。在愉快的氛围中学习生字,加深对学校生活的热爱。

学校生活的丰富多彩,学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校园生活相同或相近,读起来感到熟悉和亲切,易于激发学生的兴趣。教学时,运用教材,联系实际,创设情境,不仅要识好字,还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情,培养学生对生活的热爱。

【教学目标】

1、会认11个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。

【教学重点】

学习生字;体验课余生活的多彩与乐趣。

【信息资料】

1、实物投影仪、生字、词语卡片。

2、展示校园生活的课件、轻音乐磁带。

【课时时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、谈话:小朋友们,我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜欢哪一项,说给同学们听听。今天这一课里向我们介绍了好多学校活动,让我们一起了解一下吧!

(采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发学生兴趣,为识字教学打下情感铺垫。)

2、看图:多媒体课件展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜欢的?

(校园活动与学生密切相关,图片的出示创设了情境,易于引发学生的求知欲。)

〖对话平台

一、自读

1、借助图画读本课词语,画出要求不认识的生字。

2、借助拼音读准字音,边读边记。

3、同座互读互听,相互正音,点评。

4、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

(自主识字,重点突出,学生之间的检查,提高了识字效果,培养了识字能力)

二、指读

1、教师范读,引导学生注意读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

2、小组内采用喜欢的方式练读。

3、赛读:(课件出示没有拼音的生字)下面的字你会认了吗?看谁反应快。

4、读字交流。说出自己识字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”

(多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与。学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高。)

二、朗读

1、读图画中能找到的词语。先找一找,再读一读。(注意“观天气”一词是学生不易明白的,教学时引导学生观察图画,明白图意)

2、开火车读图画中找不到的词语。

3、表演读。喜欢哪一个词读后做了相应的动作。

4、汇报展示:喜欢哪一行词语就读哪一行。

5、挑战读:看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人,包括老师。

(读中体会,加深了理解,读出了情感,训练了语感,积累了词汇。)

三、写字

1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字,引导学生认读。

2、学生先观察田字格中的范字,然后描红。

3、教师范写。引导学生注意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

4、同座展示临写的字,评议。

(由读到写,循序渐进,突破难点,加上合理的评价,学生间互相促进,培养了写字能力。)

第二课时

〖对话平台

一、导入(复习读词语,引入新课)

二、诵读

1、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

2、师配乐范读,学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像,读出韵律来。

3、指名读,全班点评。

4、主练读。

5、 汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。

6、整体诵读。

(有感情朗读是理解的基础,个性的朗读能促进学生感悟与积累)

三、练习

出示课后的“读读说说”:

1、指名读课后的“读读说说”的第一行。

2、说说题目的意思。

3、小组内比一比谁说得多,说得好。

4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。

(生字的复现,在读中进行巩固,组词扩展,注重了积累,训练了思维。)

四、写字

1、出示“观、弹、琴、养”生字,指名认读

2、引导学生观察范字,了解字的写法。

3、教师范写,指导学生临写。提示难点处如:

琴:上边的两个“王”字要写扁一些,中间的撇、捺要舒展。

养:中间的“竖撇”要一笔写成,不要中间写个“王”,下面写成“介”。

4、同座互相欣赏写字成果,进行点评提出建议。

(夯实写字训练,促进学生形成良好写字技能。)

五、拓展

1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?小组内先说说。

2、全班交流。

(与实际生活相联系,在训练口语表达能力的同时,让学生感受校园生活的乐趣,激发学生对校园生活的热爱)

【伴教锦囊】

〖相关链接

书法:是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。

二胡:弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变,既能演奏柔美、委婉的曲调,也能演奏跳跃、有力的旋律。

京戏:我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹。

教学计划 篇2

手工兴趣小组是课堂教学的补充和延伸,与课堂教学相比更具灵活性、可塑性,因而学生非常乐意参加。课外手工兴趣小组,在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工制作小组的活动安排制定如下:

一、学期目标

1、了解三年级小学生发展情况下,注重一二年级小学生的经验积累,开展多种活动方式、方法,加强学生与老师、学生与学生之间的互动学习。

……此处隐藏7729个字……喧哗,不准做与书法学习无关的事。

4、每次老师布置的作业,学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

三、活动内容:

1、使学生了解一些简单的书法常识知识,(书法种类、常用工具、基本的使用方法)。

2、以楷书为主,以其他书法为辅,以临贴为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名作提高欣赏水平。

四、采取的措施:

(1)书法教师要认真负责,把它看成是学校教育的组成部分,使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

(2)做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上,要挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

(3)安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排,一般情况下每周组织一次,要坚持课余活动的原则。

(4)订立必要制度,抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度,准时参加书法学习。明确学习目的,培养勤奋好学,积极进取的精神,促进学生的全面发展。在学期结束时,要举办全校性的书法作品展览会,展示学生的学习成果。

教学计划 篇9

(一)、学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

6、培养预习课文的习惯。

7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

8、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

9、培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

(二)、汉语拼音

继续巩固汉浯拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(三)、识字写字

1、准确认读303/287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续学习用钢笔写字,提高书写的速度。

4、继续练习写毛笔字,知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

(四)、口语交际

1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。

2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话。

3、能就所听?所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

6、养成先想后说的习惯。

(五)、阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文,能不出声、不指读,一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

(六)、习作

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

教学计划 篇10

在前几次郑州市组织的小学生绿色质量测评中,我所在的年级连续两年都参与其中。与以往不同的是,以往考试都是只将学生的考试成绩告知,而这次绿色评价,则是更有针对性的对学生每道试题进行分析,总结,对比,提出建议。例如,学生在填空题得分情况,正确率将会和所在班级、所在年级、全区这个年级的的得分情况以及正确率进行对比,得出最准确的数据分析。供教师参考,进行经验总结和改革评价。

我们从汉语拼音与识字写字、阅读理解、口语交际、习作、综合性学习、学习习惯六个方面来综合评价学生一学期的语文学习情况。从表中数据来看,依然还存在一些问题,通过一学期在教学中踏实的钻研,我们用数据分析问题,在教学中认真解读领悟。

通过对数据分析,我们发现以下较为普遍的问题:

1、识字写字学生掌握较好。对于六年级学生来说,每节课的生难字已不在话下,学生已有自学的能力。

2、阅读量不够。从数据看,学生对于课内的阅读尚可以较好完成,而课外阅读的理解还较差,说明学生自学课文的能力不好,或者说课外阅读量根本不够。

3、好词佳句积累过少。学生不懂得积累好的词句,在遇到口语交际、习作的时候,只会运用最简单的甚至口语化的句子来进行交流或写作,更不懂得运用修辞。

4、学生更乐于综合性学习。对于成长资料袋、手抄报、阅读卡这些综合性学习的内容,学生比较乐意完成,因为这些资料可以更好的展示自身的长处,弥补知识储备量的不足。

结合数据给出的建议,针对反映出的问题,我们对教学做出了及时的调整,通过一学期在教学中的实践,我们解读出了好的做法和经验:

1、培养学生的阅读兴趣,引导学生看各类书籍,从中体味书本是甜的,读书是甜的,学习语文的滋味也是甘甜的。增加学生的阅读量,除了课上的学习外,提倡学生一学期至少读两本名著,在阅读课上对自己读的好的书籍进行读书分享交流,并统计班级每个孩子手中的图书目录,让孩子们学会图书分享。

2、在写作教学中,注重培养观察、思考,积累一定的第一手写作资料和语言资料,做好前期的写作功课,然后给学生时间进行生生交流,资料共享。其次,在指导写作中,要求学生说真话、实话,不说假话,空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次,注重作文讲评,推敲用词写句,力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关,我们的作文教学才能见实效。

3、虽然从数据看,学生的识字写字已掌握最佳,但让学生达到错误率为零还有一定距离,所以我们这学期更加重视字词教学,夯实语文基础,尤其是对学困生要加强基础练习,课上及课下的听写,并进行自评、生生评价、家长评价、老师评价来督促孩子的书写,以此掌握好基础知识。

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