粉刷匠教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的粉刷匠教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
粉刷匠教学反思1《太阳，你是粉刷匠吗》是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽的景象，充满着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次分明。先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。
在教学中，首先启动原有知识导入，将毫不相干的“太阳”与“粉刷匠”联系到一起了使学生产生好奇心理。激发阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。通过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空。让学生体会文中优美的`语句，从而激发锻炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂中还巧妙地设问：太阳只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗？你是怎么知道的？太阳还粉刷了什么？模仿说一说，这些巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，通过模仿迅速地所学内化为自己的语言，实现知识的过程，一举多得。
这节课的学习，既积累了优美的语言培养了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富知识和情感。
粉刷匠教学反思2《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发 和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺垫。
听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学动作。鉴于一年级孩子的'听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的哼唱早已熟谙于心。
对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的积极性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让孩子们模仿粉刷匠劳动的姿势，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，毛老师还想听一遍。”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。
通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的快乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己美丽的童年世界。
粉刷匠教学反思3粉刷匠是一首一年级第二册的歌曲，它的曲调十分的风趣，歌词也很幽默，同学们对歌词理解得十分好。在上导入课的时候，我认为这首歌曲比较简单，很多小朋友都会唱，我只思考到一年级学生身心特点，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。因此，在教学过程中，我没有仔细的教学歌曲，而是通过录音直接让小朋友跟着唱，结果很多小朋友一节课下来没有能够熟练准确的演唱歌曲，教学效果较差。我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个第四个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。为了让学生学生能够扎实的学好歌曲，唱好歌曲，我编排了了几个小动作，让学生们边唱边跳，调动了学生的用心性，结果一个班比一个班唱的好，我十分的'开心。但在教学过程中我依然还存在着很多问题，比如，我在教学过程中对中间的小朋友关注较多而忽略了两边的小朋友，没有做到关注班级整体，对学生进行的评价还不够专业，课堂教学语言组织不够精炼，所以在以后教学中必须要随时学会调整自己，让自己的教学水平得到更大的提高！让学生更加的喜欢
我，喜欢上音乐课！
粉刷匠教学反思4《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。通过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音乐课时，我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的.地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。
在拓展活动这一环节中，我通过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！
粉刷匠教学反思5《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。
1、导入环节反思
本课的导入，我思考到中班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠 ……此处隐藏6523个字……解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授内容《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活处处离不开劳动，引出新授内容《粉刷匠》。
在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先通过故事导入，目的是让学生对歌曲内容有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的`优良品质打好基础。然后通过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还可以是什么地方变了样’？”学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”，通过对歌词最后一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。
在教唱歌曲环节中，我采用听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力，营造出了良好的课堂氛围。
对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，通过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。
粉刷匠教学反思13透过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们就应抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的主动权，并给学生充分的想象空间，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的方法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生用心参与探索和创造，把学习的.主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。
在小学阶段中，学生是个性地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们就应在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，透过点滴的渗透，让学生树立起完美的人格、节省的习惯。
粉刷匠教学反思14《粉刷匠》这是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词内容也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们应该很快会学会的，但是我在第一个班试教的时候发现要把这首简单的歌唱好并没有那么容易。所以在上这节公开课时，我调整教学思路，特别在学唱歌曲方面我做了进步的改进。
先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共鸣，接着用“啦”模唱歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律，再加入课前练习的节奏边打节奏边读歌词，把歌曲中难认字解决了再加入歌词轻声演唱，加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲，课前我很担心怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准，但是结果让我大吃一惊，在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然很多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满意的，毕竟他们也只是一年级的小不点而已。
在这节课中也发现了自己的不足之处：比如在歌曲教学中，虽然每种学歌方法都唱过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深入的去挖掘歌曲中的难点。整堂课缺少了学生的律动，一年级的小朋友天生就是好动的`，唱游音乐也是低段音乐课不可缺少的。这节课最后我本有充足的时间引导小朋友律动，但由于我试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最后提前五分钟下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动，就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课。所以我在以后教学中一定要随时学会调整自己的教学思路。
粉刷匠教学反思15一、活动背景：
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦情绪以及忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多使用重复的手法，十分简单，对于中班幼儿来说就应不难掌握。
二、教学设计：
在进行活动设计时，我在想如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌握歌曲。
实施过程反思：
活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为孩子们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。
这节活动下来，我真实的感受是一个字：累。因为孩子们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我务必先要压制住他们的游戏热情，而孩子一旦情绪高涨了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。在设计中我的确是想要调动孩子们的活动热情，但是只是在最后一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我粉刷房子的.时候，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里必须要念能增加力气的词，但是他们还是只顾着在白板上“画”，下面的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动结束后钱老师推荐事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许能够将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。
游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们群众游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们明白立刻要进行游戏时，心里其实已经完全听不进老师的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在群众游戏前我就应先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还能够暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。
另外，活动结束后有很多老师推荐我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发现很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自己的声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。
本次活动让我看到了我在课堂控制潜力方面的不足，设计活动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的状况思考还不够完善，这次活动对我今后的音乐教学活动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继续向其他老师学习，弥补自己的不足之处，争取能做的更好！
