三年级教学反思

时间:2024-02-21 23:44:31
三年级教学反思

三年级教学反思

作为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的三年级教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级教学反思1

《灰雀》这一课时,采用角色表演,情境嫫拟法进行教学,在课尾延伸、深化感悟时我有意识地提出几个问题,给足孩子想像空间。为孩子插上想像的翅膀,孩子在课堂上“自主、合作、探究”学习,自由放飞心灵,那一个个充满童趣的回答让师生共同感受到语文课堂轻松、活泼、有效。孩子们的回答精彩纷呈,这是学生创造性思维的结果,学生依托文本创造想象。文本的情感目标无需太多讲解,在大胆想象、角色表演、情境嫫拟中得以巩固、升华。

《灰雀》一捂片伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友,蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中,利用学生的疑问对学生的思维进行启发,再通过学生读书思考,从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,学生对人于自然的和谐、人于人之间的和谐有了深刻的认识,得到了人文精神的陶冶。

在导入部分,我引导学生回忆学过的课捂片唤起他们已有的感受于体验,激发学生对新课文的兴趣。

在识字、识词的过程中,利用小组合作学习于工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词,通过小组内讨论交流,以优带差,资源共享等多种方式,不但提高了学困生的学习热情,也让优等生体验到了快乐。最后是全班进行交流组内解决不了的问题,达到了局部带动整体的目的。在层层递进中,使学困生掌握了基础知识,优等生讲解了知识,从而达到了“学困生能吃饱,优等生能吃好”的目的。

语文新课标指出“学生应初步具备收集处理的有信息的能力”,课前我收集了一些灰雀料提供给学生,虽然这样做加强了语文学科于其它学科的知识整合。从课堂教学的反馈来看,让学生自己多渠道、多途径地收集资料,效果会更好。在课堂教学中采用积极有效地评价,能较好地激起学生的热情,使学生在评价中成长。但我在教学中,评价方式太过单一,只有师评,还应该给学生提供自评于互评的机会,这样做会促进他们更认真倾听别人发言,欣赏别人优点,或质疑争论,在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面,有利于促进学生思维的发展。

三年级教学反思2

《秋天的雨》这篇课文语境美,语言具有丰富的儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现出了秋天的美景,全文按总——分——总的顺序,以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。根据教材特点,教学中,一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生看画面欣赏秋天的美;二是通过多种形式的朗读、品读课文,感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美。

我在这第一课时的执教过程中以重视朗读,品味语意为基础,逐步打开学生的思路和想象空间,并进行了相应的句式练习,由于教学第一课时,我在执教过程中已经安排了初读课文,生字词教学,因此,在这课时教学中我直接进入课文学习。

我认为这节课,较成功之处是重点落实的较好,难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美好,体会课文的语言美,教学中,我以“读”为教学主线,落实教学重点。读的形式多样,如默读,朗读,自由读,指名读,师生互读等。

本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”,让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美,因此,教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

在教学中,也发现自己的许多不足,在课堂上也表现出了教学时语言缺少精练,对于各个环节的把握还不够准确。

三年级教学反思3

上了这么多节语文园地课,对于怎么上还是没有一个头绪。通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲下去。这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。

如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”“展示台”这几个内容。我把“我的发现”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。于是,在课上,我设计了闯关的形式,通过“我会读”“我会背”“我会认”这几个关卡连接。课堂上,孩子们对于这种闯关形式兴趣可大了,所以整节课学生的积极性还算不错。但是这个形式,我没有设置闯关目标。其实我也考虑过这一点,但实在找不到一个任务,所以就选择只是挑战自己而已。

从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。比如在“我会读”环节,我开始只是按往常的教学设计,毫无新意与创意。后来经指导,把多音字放在句子中,这样学生对多音字在不同语境下的不同读音和意思就更好把握了。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生更好掌握。在背诗歌环节,我按照二年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,我对教材重点的把握有偏僻,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别上,可通过组词形式区别。

备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。

三年级教学反思4

西周教指站语文教研活动如期开展。我执教的是《荷花》一课。虽然也上过许多公开课,但这一次却给我与众不同的感受。

感受一:互动式的对话研讨。这是一种答辩式评课方法,执教老师坐在台上,讲述自己的教学设计,台下老师针对教学设计,以及课堂上师生双边活动,教学效果等进行讨论、协商、指正。这种短兵相接的评课方式,改变了以往教者教,评者评的情况,使评课在答辩中更热烈,更有效。不过我想如果在开始前,让大家分小组先讨论一下,整理出问题与思路的话,氛围应该会更好些。

感受二:教学目标的指向性,操作性。从我自己的教学实际看,我很少注重教学目标的定位,总觉得心里有数就行了,反正教学目标不就是那么几句套话嘛!所以备课时,特别是上公开课时,我们关注更多的还是教学设计,包括课件的制作。而这一次在唐老师的引领下,我们讨论最多的还是教学目标的 ……此处隐藏5961个字……菜”(《毛诗传笺通释》卷六)。这种“蓼”菜积聚得多了,就成为“蓼薪”。越王勾践那时日夜操劳,眼睛疲倦得想睡觉(“目卧”),就用苦菜(“蓼薪”)来刺激。尝胆是让味觉感到苦,卧薪是让视觉感到苦。后人把“卧薪”说成睡在硬柴上,那是一种误解。

自汉代始记的“尝胆”和自宋代才见的“卧薪”,是历史上真有其事,还是出于误传?越王勾践曾“枕戈尝胆”,还是“卧薪尝胆”?“卧薪”是想睡觉时用苦菜刺眼,还是睡在硬柴上磨练筋骨?要弄清这些问题,看来还颇费斟酌。

三年级教学反思12

本节课,我采用“I do you guess”游戏导入,将上节课所学有关动物的单词和句型进行复习。

新授课,对外貌的描述,我通过一些图片对比,将它们以反义词的形式呈现,使同学们能够形象的领悟每个词的意思。然后引入句型“This man is …./That man is …/That monkey is…/This monkey is….通过句子对单词进一步巩固练习.练习过程主要采用“role play,I do you guess”等多种形式进行,大大提高了同学们的参与度和积极性.

本节课,我充分尊重了学生的主体地位,利用多种形式调动学生的积极性和主动性,较好的完成了学习任务。但是感觉对课件利用的并不是很好,而且课件制作较单一,知识点之间的衔接不够自然和新颖,之后还需要做进步一改进与创新。

三年级教学反思13

上课时我先引导他们回忆自己看病或跟家人去看病的经历,谈谈自己对医院、护士、医生等的印象。通过学生的不断回忆和补充,学生的兴趣越来越高,接着我让他们采用自主探究的方式欣赏了书中的优秀的儿童绘画《牙科医院》,在经过小组讨论其特点,由小组代表汇报小组讨论结果,然后和他们一起分析了一幅生动的作品优秀何在,并让他们了解了艺术创作来源于生活并高于生活。这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断,提高了他们的审美趣味。

在提高了学生的鉴赏能力,启发、激活了学生的记忆储存后,我决定让他们以小组为单位来玩一玩“看大夫”的游戏,把学生带到“看大夫”的情境中帮助学生回忆和联想,帮助他们消除对医院对大夫的神秘感和恐惧感。由于事先没准备材料,我只能告诉他们,自己利用身边的材料来模拟。尽管简陋,学生仍很高兴,消息一出,欢呼雀跃,立马忙活开了。顿时,教室里一片沸腾。

简单的分组分工之后,各小组成员齐心协力,开动脑筋。“病人”一幅病怏怏的状态,“医生”则是面上含笑的,“护士阿姨”则耐心周到的扶“病人”坐下或躺下,经过一番询问和观察之后,“护士”就按照医嘱开始为“病人”打针,他们把自动铅笔当针头,用自己喝水的壶做吊瓶,系上一根线挂在窗户上;那边有病人要开刀,“医生、护士”齐上阵,“护士阿姨”细心的开导“病人”别害怕,“医生”则趁机拉开“病人”的衣服拉链做手术切开口,经过仔细检查后又小心的为“病人”缝合好伤口;看,几个平时调皮的男同学今天也格外的听话,他们的牙疼,“牙科医生”为他们精心的检查之后,就安排他们坐下等待手术,有的还需要麻醉呢!他们一个个张大嘴巴,随时等待“医生”的到来,好像很紧张,谁也不敢乱动;班上刘浩文同学腿受伤了,不能跟同学们一起活动,几个学生就干脆跟他一组,为他治疗腿伤,他也没闲着,在治疗的期间,发挥他的特长,用白纸为他的“医生”制作了一顶“护士帽”,还特意画上了鲜红的“十字”,表达了他内心的感激……

下课的铃声响了,我们仍沉浸在热闹而温馨的课堂情境中,互帮互助,互相关怀发生在我们每一个人的身边,温暖却洋溢在我们每一个人心间……

三年级教学反思14

立定跳远的动作环节包括:预摆、起跳、腾空、落地四个动作环节。本课主要是以小组的形式,让学生在练中学,学中练。在练习中逐渐掌握各个动作环节的要领,掌握立定跳远的完整动作,发展学生的协调性。

在课中,通过了学生的自主练习,根据自己的体验感受,大部分的学生能说出较规范的动作方法。比如:预摆时两臂前后摆动的同时,要与两腿弹性屈伸相一致,起跳时动作要连贯,蹬地猛而有力,落地时双腿即刻屈膝缓冲,保持身体平衡。但还有一部分学生练习的动作质量很好,可是无法用语言来描述,用语言表达自己的感受。由于小组中每个学生的素质不同,特别是相差较大的学困生,表现出自卑、害怕,特别是对练习缺乏兴趣,对自己失去信心。今后在分组时,尽量把身体素质相近的同学分为一个组,利于增强他们的自信心,同样能体验成功与进步的喜悦。教师特别要正确引导,让学生纵向比较,主要与自己比较,超越自己就是成功,多鼓励学生,形成主动学习、友好协作、团结上进的学习氛围,使学生真正体验到体育课带来的乐趣。

三年级教学反思15

师:同学们,《灰雀》这篇课文,老师反复读了很多遍,读出了两种情感,这两种情感是什么呢?相信同学们用新的读进去,也能读出你的体会,你的情感。

(学生开始默读课文。这是在学生已经有了一定的预习基础上开始的有思考的阅读。)

生:我读出了列宁对灰雀非常喜爱。

很多学生能够联系课文中的语句,如“它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。”“列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。”等,谈出列宁对灰雀的喜爱。

可以说前一部分情感的铺垫已经到位了,但本课的重点还不在于此,而在于列宁发现灰雀消失后,通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

本文在表达上的主要特点是通过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程。所以后一部分的处理采用的是移情体验。所有的学生都当成小男孩,我来做列宁,删除所有的旁白,只留下对话。适时地走进学生中交流。

男孩:“没......我没看见。”(师:你怎么说话吞吞吐吐的呢?)

男孩:“一定会飞回来!”(师:你为什么这么肯定?)

学生们能够透过男孩的语言,很好地体会到了他想说又不好意思说的矛盾到最后终于下定决心。但真正明白感受列宁对孩子的尊重和爱护。我明白自己在列宁语言中那不动声色的引导部分着墨太少了。所以当一个学生突然说出“列宁不够诚实!”学生就把重点放在了男孩是否诚实的争论上了。当然,庆幸的是孩子们开始学会从文中寻找自己观点的依据,这也算是刚刚进入中段语文学习中比较欣慰的了。

我要谈得还不止这些,现在我们强调对文本的多元解读,这种解读,有学生的,也应该有老师的。开课之初,暗示了自己作为老师读《灰雀》一文的两种情感:喜爱、惭愧。这种惭愧,学生们是无法体会的,我们要达到的目标是让学生明白列宁对小孩子的那份关爱和尊重。那么这种尊重,学生们怎样理解呢?最后自己很明显的牵到了主题上。有时间关系,也是因为自己太急躁了。还好自己没有标榜自己,谈及了自己对待学生常有的粗暴。因为粗暴,才更彰显出名人之所以成为名人,就在于他们在平凡的小事中表现出来的不平凡。

这一课结束,我真感动那个善解人意的茜茜同学到位的体会。就是这样:我们可能永远不可能成为名人,但那种人格的魅力,伟大的胸襟,我们可以不断的接近。我愿意带着我的学生走这样一条向善的路。

《三年级教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式