美丽的草原教学反思
身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的美丽的草原教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
美丽的草原教学反思1教学目的:
1、认识4个生字,会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
教学重点:
1、通过诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子,体会草原的美,牧民的幸福生活。
教学难点:
理解“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”的深刻含义。
教学方法:
读中悟读中想读中思读中绘
教学准备:
搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。
教学过程:
一、歌声飞扬激情引领
1、(播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课)
师:蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱,并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律,歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。
现在,让我们也来聆听这优美的旋律,欣赏大草原的无限风光,边听边看边想,这首歌能使人们想到什么呢?
(预设:学生想到什么就说什么,如草原的美,到处是绿草鲜花;天空也是那么蓝;牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》)
2、师:同学们的想象力非常丰富,这节课,就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原(板书课题:美丽的草原我的家)齐读课题
过渡:草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容,其不知,在它那博大的怀抱中,有着无数的美景,风吹草浪,鲜花点头,蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书,认真听读课文,一边听,一边用心去感受,美丽的草原究竟美在哪里呢?
二、配乐读文,再现草原
1、师配乐读文。提问:美丽的草原究竟美在哪儿?
(相机板书:景色美生活美)
2、草原的景色美,生活也美,相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文,边读边画出本课要学习的生字,注意读准字音。
3、同桌互读,纠正字音,并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的?(可以说子的结构,组词,换偏旁等方法识记字形)
4、汇报检查
(1)大屏幕出现生字,生读,并说说记忆方法。
(2)多音字“撒”(可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过?《父亲的菜园》中读成sā撒尿,本课读sǎ)
(3)读一读本科的生字
5、生字我们已经认识了,可是你能读一读么?(找生读课文)
三、图文并茂,置身草原。
1、师:草原景色美,生活美,作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢?找同学读一读,说一说,从这首诗中都知道了什么?
(预设:草原遍地都是绿色;鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶,还有各种小鸟在歌唱;轻轻的溪水缓缓流淌;牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠;比喻句:毡包好似白莲花)
根据学生回答板书:绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包
2、过渡:这些优美的词语描绘了草原的美丽风光(大屏幕出示词语)请同学们读一读这些词语,谈谈这些词语是你想到什么?
(学生:想到了大草原上风儿把绿草吹动,好像一层层麦浪,蝴蝶展翅飞舞,彩云映在清澈的溪水中,聆听鸟儿的叫声,好像置身于仙境。)
你能把头脑中的画面画一画么?(组内共同完成)
3、展示作品,请生介绍自己的画。
4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原,看来,你们也非常的喜欢,是呀,置身于这美丽的仙境,让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔,大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动,你们想么?就让我们大声的朗读一下,把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人,草原就是我们的家。
5、听了同学们的朗读,老师心中也感受到了草原的美丽,并且老师把它们绘制成一幅幅画面,你们想看么?(点击词语展示美景边介绍)
(师:风吹绿草好似麦浪,彩蝶纷飞花争艳,一湾碧水映斜阳,水清草美育牛羊,绿色的海洋泛波浪,春光万里美如画,遍地花朵迎朝阳,百鸟齐唱草原美,彩云朵朵染碧天)
多美呀!1975年作者火华来到锡林郭勒草原,这是他第一次见到草原,一下车,就被眼前景色惊呆了,蓝天白云下芳草萋萋,鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下,一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅,火炉上奶香阵阵,草地上歌声嘹亮,怎能不让作者浮想联翩呢!
你能感受到作者的激动心情么?你能带着这种情感在读课文么?
(生:老师读了课文,我有个问题不明白,“牧民描绘幸福景”描绘的是什么?)
四、突破难点,畅游草原
1、师:“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”美丽的家谁不爱,内蒙古大草原的牧民更爱自己的家,他们自己当了作了主,他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊,地主、王爷逼死他们的亲人,夺去他们的牛羊,苦难和泪水让他们流浪,鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方,是毛主席,我们的党给了他们雄鹰的翅膀,让他们拔起刀枪消灭恶狼,让草原再现蓝天绿草,牧民们看是幸福的明天,他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。
(出示现在的草原的风光和现代化的设施)
2、师:仔细看,这就是你的家乡内蒙古大草原,美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾,在座的老师们也想去游览观光,想请你们这些草原的小主人做导游,你能介绍自己的家乡么?(给5分钟做准备)
3、请出勇敢而又热情的小导游,带我们共同畅游美丽的草原
五、热爱家乡,不忘草原
这一趟草原之旅,老师不仅欣赏到了草原的风光美,还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情,香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来,你们欢迎么?
那就让我们和草原轻轻说声再见,美丽的草原,我们会记住你,不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么?
师:草原儿女爱自己的家,我们也爱自己的家,老师要请你们写一写,(大屏幕出示,请生读)相信我们的家乡九台,也会在你的笔下熠熠生辉,看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美,最让人留恋。
教学反思:
一、注重引 ……此处隐藏1289个字……上我利用儿歌让幼儿学习。如:从下往上长出一棵草,再长一棵草,长出一片草,然后开出各种各样漂亮的小花。就这样,教师一边示范一边用语言提示,大大地增强了幼儿的作画兴趣和积极性。在整个教学活动的学习中,教师只是起着一个引导的作用,更多的是让幼儿的自我感受、自我表现,以及幼儿的情感态度价值观的培养,不是老师说教式的灌输,而是幼儿自我体验后的感悟作画,从而实现了课堂教学的有效性。
美丽的草原教学反思4本课是以“美丽的草原”为主题的教学内容,从小学语文版到音乐版,已经有很多年了,到了今天的美术版终于出炉了。回头看来,似乎这道“美丽的草原”是这样酿成的。
一、主料---育人
本课通过欣赏草原导入新课、赞美草原探究新知、设计草原才艺创新、评价草原各抒己见这四大板块突出一个字,那就是“爱”,用美术教育人,通过手工粘贴、线描画、水彩画、等形式表达自己对美丽的大草原的热爱,对家乡的热爱,对生活的热爱,对学习的热爱,对美术的热爱。
二、配料---审美+创新
美术是视觉艺术,我力求把这道菜制成视觉大餐。
从欣赏视频草原美景,到我的板书,以及孩子们在黑板上的即兴作画,欣赏颜色鲜艳的同龄人的范品,每一步都为孩子们提供着视觉美感和心灵的震撼,目的是为了激发孩子们想象和创作能力。在艺术实践过程中孩子们享受这着老师为他们提供的视觉大餐,激发内心与众不同的创意,小组合作的如此默契,将孩子们的创造性表现的淋漓尽致,作品构图合理,主题突出,颜色搭配的符合自然常理,又有与众不同的创意,达到了将创新的理念融入到艺术实践当中。
三、调料---趣味
一节成功的美术课,恐怕离不开“趣味”做调剂,无趣无法激发学生对美术的热情,实践证明,只有让孩子对美术课产生浓厚的兴趣,积极参与才能获得良好的效果在本课中,通过欣赏草原、赞美草原、设计草原、评价草原这几个大的环节,设计出各种各样与草原有关的美术作品,激发了孩子们的创造欲望,使孩子们在轻松的氛围中享受美术带给他们的乐趣。
也许这道丰盛的“美丽的草原”大餐的分量还不足,只要能给孩子们带来一丝回忆,对于我来讲已经足够。我将继续努力,为孩子们烹制一道道美术佳肴。
美丽的草原教学反思5“兴趣是最好的老师”,无论是高年级还是低年级学生,教师都应激发学生学习的兴趣。在本节课中,我通过自己有感情的范唱,并巧妙地运用多媒体播放蒙古族风光片,激发学生学习的兴趣,为其营造了一种愉快和谐的学习氛围。
1、以聆听、体验,感受音乐的风格。
提倡学生聆听、体验、感受是新课程标准的要求。本课中主要培养学生感知音乐的能力,通过聆听感受蒙古歌曲的风格,并体验演唱歌曲,进一步了解蒙古族的风格。
2、教法、学法上体现“活”。
本课我针对高年级学生的年龄特点,善于表现自我。教学中体现学法不枯燥,让学生充分利用网络搜集资料,并根据高年级同学喜好流行音乐的特点,让他们通过“对比法”比较两首歌曲的不同风格,并了解两位歌唱家的不同的演唱风格,从而挖掘学生的.潜力,培养学生的能力。
3、对问题的反思:
第一:在给学生展示的时间上,安排的不是很得当,只是让学生演唱了本节课的歌,还应该让学生更多地了解蒙古族歌曲,以及展示前几学年学过的歌曲,使学生的知识得到延伸。以后,在教学设计的时间和内容的安排上还须不断完善。
第二:给学生表演的机会很少,缺乏音乐与其相关学科的综合。如:音乐与舞蹈的综合。把歌唱与表演结合,让学生感受蒙古族音乐的特点,并根据音乐编创动作,通过小组合作的形式进行表演。这样不仅培养学生的表现力,还培养学生的创造力。在小组合作学习的过程中,培养学生合作意识和团队合作精神。
美丽的草原教学反思6语文课程制定的目标,是从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计的。有效的语文教学,就是经过教学,使学生在知识和能力,情感态度价值观获得进步与发展,使语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握
学习方法
。
在教学《美丽的草原》一课时,我力求从以下几个方面去落实“三维”目标。
一、自主学习,贯穿阅读
阅读教学以读为主。本节课我共设计了三个层次的读书,把读贯穿于教学的始终。教学始伊,我播
放了一段关于草原美丽风光的录象,然后告诉学生这节课我要带领他们一同走进美丽的草原,拉近了师生之间的距离。通过观赏这组美丽的草原风光的图片,学生读书的兴趣被充分调动了起来,这时,我安排了第一个层次读书,并且要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以借助拼音读,或问老师,问同学。读完后,我鼓励学生站起来轮读,每人读一个自然段,要求学生把课文读通顺,读流利,读后师生评议。紧接着我安排了第二个层次读书,要求学生边读课文边思考,课文中都写了谁喜欢草原?他们为什么喜欢草原呢?在学生理解了课文内容的基础上,我引导学生进行了第三个层次读书,也就是精读感悟,随文识字。以上三个层次的朗读设计,环环紧扣,层层递升,使得整节课的朗读指导有目的,有层次,体现了教师指导和学生学习的过程;由读得不完全正确到读得正确,读得不大通顺到读得通顺、流利,读得比较平淡到读出感情,真到实现了读的目标。
二、创设情境,体验情感
语文实践包括知识的学习、技能的训练,也包括情感的体验,兴趣的培养。这节课我注意以境导情,步步铺垫,让学生进入角色,入境入情,从而获得真实的情感体验。比如,开课伊始,我说:“孩子们,今天老师要带你们去一个美丽的地方,你们想去吗?”在学生的欢呼声中,我又说:“看,我们来到了什么地方?对,我们来到了一片广阔的大草原,它橡一副巨大的绿毯铺在地上。下面,就让我们一同走进这美丽的草原。”这样的开课为学生以后的情感升华作了铺垫。学习第一小节时,我请同学欣赏草原的草和普通的草的对比图片,然后请同学说说两者有什么不同。学生在我的引导下体会到了草原的草最新鲜,接着我问:“能用读展示出来吗?”学习第二小节时,我和学生一起欣赏草原云白、天蓝的画面,经过此种情境的创设,学生自然而然地读出了自己的感受。特别是学完前两小节之后,为了达到情感的升华,我播放了课件《美丽草原我的家》。学生观看后,进一步加深了对草原的热爱之情,此时读第三小节如瓜熟蒂落,水到渠成。
三、拓展延伸,重视实践
读中学写,学写结合是提高学生写作能力的一条有效途径。为此,我充分挖掘教材中的“说话”因素,激发学生的想象力,鼓励学生自己进行创作。比如,学完全文后,我播放了一段锦州美丽风光的图片,让学生体会到家乡锦州不仅是一座美丽的城市,而且是一座英雄的城市。然后布置了一项拓展练习:创作一首歌颂家乡锦州的诗篇。这样的设计真正体现了读中学写,学写结合的要求。
整节课的学习中,我只是起着一个引导的作用,更多的是学生的自读、自悟;对学生的情感态度价值观的培养,不是老师说教式的灌输,而是学生自我体验后的感悟。这节课的教学,真正使三维目标落到了实处,从而实现了课堂教学的有效性。