【精选】语文教案汇总六篇
作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。有感情地朗读课文。
教学设计：
这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的？”这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。课上采用换位的方式，教师和学生的关系是一起上学的朋友。师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。整节课下来，消除了老师与学生之间的距离感。教师与学生交流的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。 教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。 教学难点：
1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
第一课时
一、 激情引入课题。
一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、初读课文。
(一) 自己借助工具书读一读学一学。
(二) 在读中认识新词
小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相免除
（三）体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。强调 ：“ 免”读音。
（四）让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
（五）5页2题形近字新词
三、初读课文，了解内容。
（一）生字及新词我们已经认识了，那么在课文中你还能正确读出来吗？ 自己读课文，注意生字及新词。
（二）课文有几个自然段？按自然段检查学生朗读。
（三）小声读，思考：你认为写的是那里的小学生？每一自然段都写了什么？
四、小结。
结合学生生活实际，增强学生上学的兴趣。
五、作业。
5页2题
教学反思：
个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导，使得学生在学习中能够加以注意，记忆深刻。
第二课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。 教学过程：
一、导入。
同学们这节课我们来继续学习第二课，首先我们来分段朗读课文。
二、新授。
(一)分段朗读后回答下面问题：
1.课文中描写了哪几个季节上学时的情景？
2.你认为写的是哪个地区的小学生？从那里看出来的？
3.你觉得这样的上学路好不好？为什么？
(二)再读课文，想一想“孩子们上学时开心么？你是从那里知道的？”动笔画一画，可以和你的小组成员说一说。
(三)有感情的朗读课文：那么你可以将他们快乐的心情读出来么？引导学生朗读。
(四)想象：充满快乐的上学路上是每个人都向望的，到底一年四季它是什么样的呢？
(五)齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。
(六) 引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句
划一划，然后读给大家听。
1.学生读出自己喜欢的词句。
2.教师帮助学生积累好的词句。（我也有一些喜欢的词句读给大家听。）
（七）想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近??”，为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什么？
三、练习。
按课文原文填空。P6
四、课后小结。
五、作业。
（一）选择自己喜欢的句子摘抄下来。
（二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。 板书设计：
2 上学一路歌
春夏 秋 冬
野花溪水 野果冰
教学反思：
学生在感受山村孩子上学的快乐中被孩子们的快乐所感染，学生的学习热情很高，在描述自己的上学时更突出了一路的快乐与兴奋。
语文教案 篇2学习目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点、难点：
1．理解文章内容，初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学准备：媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
二、学习新课，了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好 ……此处隐藏3729个字……读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。
教学重难点
1、学习重点：
读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、创设情境，激情导读
1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。
2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读课题】
3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】
二、自由读文，整体感知
1、自学生字词：
看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】
谁来读读?
融化 剩下 伐木 煤油灯 【教师点名读】【学生齐读】
2、初读全文
接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】
一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】
三、抓住重点，反复诵读
过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】
1、感悟在一起的快乐：
我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。
过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】
2、体会分别的依依不舍。
(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】
(2)指导朗读：
问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗?
生：不舍得。
师：怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。
师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗?
生：会。
师：肯定吗?带着这种语气读。
(3)同桌分角色练读。【同桌练读】
(4)请一对同桌读对话
(5) 男女生分角色读
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】
四、品读赏读，深入领悟
1、品读其它三组对话。
过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)
(1)小组内选角色练读对话：
她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】
(2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?【学生评价】
(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)
(3)练读鸟儿的问话：
鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。
幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】
(4)角色扮演，体验感知。
是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。
同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】
五、揣摩写法，迁移运用
1、想象鸟儿的真情告白：
师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。)
鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】
出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”
出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”
【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】
(1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了)
(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)
课后小结
【教师总结】： 多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。
