呼风唤雨的世纪教案

时间:2024-09-27 08:00:02
呼风唤雨的世纪教案

呼风唤雨的世纪教案

作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的呼风唤雨的世纪教案,欢迎阅读与收藏。

呼风唤雨的世纪教案1

教学目标:

1、认识“唤”“技”1等2个生字,会写“唤”“纪”等13个生字。

2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点:

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学时间

1课时

教学过程:

一、导入新课。

同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,你能感觉到什么?

二、初读课文

1、开火车读生字词,教师及时正音

2、请同学们自由朗读课文,读通课文。

3、教师范读

4、默读全文。思考:这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用()划出来。

(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)

三、深入读课文

读第二自然段

1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。

1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处?

(对比的说明方法。

①学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

②学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)

③齐读或开火车读

学习第5自然段

1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?

2、学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。

四、理清脉络

说说哪些自然段讲得是同一件事情,讲的是什么?

第一段(1):指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段(2):科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段(3-4):科学技术对人类生活的意义。

第四段(5):引用名言,点明文章的中心。

五、总结全文

这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学

科学和探索科学的精神。

呼风唤雨的世纪教案2

【教学目标】:

1.认识5个生字,会写12个生字,运用字理识字的方法认识“耕”,运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现,改变、改观这两组词语,并能在具体的语言环境中运用。

2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中,运用联系上下文,联系生活实际,结合重点语句谈自己阅读感受,激发自豪,激动的情感。

3.在理解、品味、运用语言中,结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同,通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后,了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来的巨大变化。

4. 通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多,加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解,激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】:通过联系生活实际、品读的重点段落,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】:结合上下文,理解文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学准备】:

【教学流程】:

一、揭题,质疑,激发阅读期待。

1.看到“呼风唤雨”,你想到了谁?对“世纪”这个词有哪些了解?

2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”,你想了解些什么呢?

(学生质疑)

二、初读课文,整体感知。

1、自由读一读课文。

2、生读课文

3、读过一遍课文后,你读懂了什么?交流。整理课文主要内容。

【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文,学生在读中能对整篇有个大致了解,为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们,一个人读一篇,就会产生初步的阅读感受,通称“阅读初感”,它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的,虽不免肤浅杂乱,却是阅读者独特的体验。

三、再读课文,激趣质疑,深入探究。

1、再次质疑:为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

2、默读课文,画出20世纪是一个了不起的世纪的语句,并批注感受。

【设计意图】:带着问题读,学生有目的的读,有价值地获取,是语文教学中不可或缺少的一个环节,注意培养学生良好的学习习惯,“不动笔墨不读书”,读书动笔,能够帮助记忆,要求学生默读,让学生深入体会。

四、细读品悟,体会巨大成就。

1、交流。

A、20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

(1)读句子,谈感受。(一读,旨在读出个人感受)

(2)这里有这么多的发现和发明,你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言,师可做适当引导:如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)

(3)20世纪除了这些发明外,还有哪写发明创造呢?

这些发明创造,不仅改变了我们的物质生活,也改变了我们的精神文化生活。

生活在这样科技发达的新世纪,你的心情怎么样?(愉快、高兴、激动、兴奋)

(三读:练读、指名读、齐读)

继续交流找到的句子。

B、“在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

(1)读句子,谈感受。

(2)结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

体会20世纪科技成就的伟大与迅速。

C、对比农耕社会“那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有 ……此处隐藏24179个字……

……

生齐读。

3、师对学生的提问进行点评、小结:

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题,又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了,我们就一边学课文一边来解决。

三、根据提问解疑问,学习课文

1、师:作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。

(不动笔墨不读书,比脑力、比嘴力、比手力)

2、交流:

⑴ 生各自谈感受,师做引导:

生:古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。

生:古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

生:“千里马”也有了。有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。

生:古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能*幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

生:以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。

……

师生小结:也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电视,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。而 20世纪,人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

⑵ 齐读第三自然段前四句话。

3、师:这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们,这说明了什么?

交流:

生:20世纪的成就很大。

生:20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

……

师总结:是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

师:你怎么体会这句诗?

生:“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。

师:你从字面上来理解的。

生:20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。

师:是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗,你会怎么读。自己试一试。

指生读,评价。

4、师:同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?

生读,评价。

生:我们要读出变化速度之快,内容之多,范围之广。

生齐读。

5、“发现”与“发明”:

⑴ 师:请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?

⑵ 生思考。

⑶ 交流:

生1:人类登上月球是发明。

生2:我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘,应该是发现。

生1:那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?

师:我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球,这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘,这是发现。

生1:我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

生:电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等,这些都是发现。

师:如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?

生:发现──探索。

生:发明──创造。

四、总结、延伸

师:20世纪,科学技术日益发展、进步,使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪,如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时,也请你准备好需要交流的资料,下节课,欢迎你展示。

呼风唤雨的世纪教案15

教学目标

1.学会十二个生字,读准字音识记字形。

2.了解科学技创造的奇迹及威力。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4.能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3.根据学生回答,教师小结,出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1.理解词语:

“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?

2.分组讨论:

区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。

3.自主学习生字:

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4.检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

5.熟读课文,勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文理解内容

1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

人类靠现代科学技术呼风唤雨

3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

6.齐读第5段,师总结板书:

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问:

1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获总结提高

总结:

1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?

3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

四、布置作业:(选做)

1.练笔:未来的

2.绘画:科幻画

3.办小报:科技之光

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