《天地人》教案

时间:2024-09-23 09:58:55
《天地人》教案

《天地人》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《天地人》教案,欢迎阅读与收藏。

《天地人》教案1

教学目标:

1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学过程:

一、课前谈话,激发兴趣

1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

二、朗读课文,内容归类

1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合,学习“天地人”

1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

四、谈话交流,学习“你我他”

1. 营造氛围,感知“你我他”。

从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

2. 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

3. 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

《天地人》教案2

教学目标:

1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正确流利的读出课文。

3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

4、培养学生识字的兴趣。

重点:

5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

难点:

6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。

教具准备

课件生字卡片

教学过程

一、导入新课

小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?

二、新授

1、出示课件,教师范读:

请小朋友仔细听:天地人,你我他。

2、领读:

现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。

我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的声音读,小朋友就用大的声音读。

3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

4、做游戏读课文。

我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。

5、创游戏,学生字。

小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

老师引导:

两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一

个小朋友读(他)。

6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。

7、整体齐读:

请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边

动作:预备----开始:天地人,你我他。

小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

三、巩固新课

1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋

友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。

2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一

下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

(1)按序读(从前往后读)

(天地人你我他)

(2)倒序读(从后往前读)

(他我你人地天)

(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:

我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。

四、拓展延伸

1、学习词语

给“天”找朋友:

今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

给“地”找朋友:

大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

给“人”找朋友:

男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

2、学习句子

用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么

五、结束语

今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了

这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?

板书设计

课件显示图片生字

教学反思

识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣 ……此处隐藏14471个字……p>

④给“人”找朋友,扩展词汇。

(3)结合图画,学习汉字“地”。

①引导学生观察图画了解字义。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

(4)教师小结,学习儿歌。

①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

三才者,天地人。

天在上,地在下,

大大人儿立中间。

3、学习“你我他”。

(1)营造氛围,感知“你我他”。

①从“人”出发,引出“我”。

教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

②师生对话,引出“你、他”。

教师提问:“你叫什么名字?”

教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

(2)仔细观察,认识“你我他”。

引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

(3)游戏互动,理解“你我他”。

教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

“你喜欢踢足球吗?”

“他是你的同学吗?”

小组练习,轮流说话。

(三)游戏认字,巩固识字

1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

2、老师讲《女娲造人》的故事。

(四)课堂总结,布置作业

1、课堂总结。

本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

2、布置作业。

(1)把今天认识的生字读给家长听。

(2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

《天地人》教案15

课题

天地人

课型

新授课

教学目标

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备

1、制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字词。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谜语导入,揭示课题(用时:5分钟)

1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面:小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿。

2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。3、板书“人”,并小结补充课题“天”和“地”。

1、清楚地读出谜面、理解谜面,根据自己的理由猜测谜底。

2、根据教师提示“小时四条腿,中年两条腿,老了三条腿”,猜测出谜底是“人”。

3、齐读课题。

如果谜语猜起来有难度,教师可给予动作上的提示。

二、交流探究,识记生字(用时:20分钟)

(一)识记“天地人”。

1、出示“人”的字理图,引导学生观察“人”的字理演变过程。

2、引导学生讨论:生活中在哪里见过“人”字?

3、引导学生交流识记“人”字的好方法。

4、出示“天”的字理图,引导学生观察“天”的字理演变过程,进而认识这个字。

5、引导学生采用多种方法识记“天”字,教师相机点拨。

6、引导学生展开小组合作,交流识记“地”的好方法。

7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。

(二)识记“你我他”。

1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

2、引导学生联系生活识记字音,了解字义,并在同桌之间交流。可出示“你我他”三张生字卡片,鼓励每三人一组选好各自的生字,然后上台做游戏。

3、引导学生汇报,请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4、引领学生开展游戏活动,巩固生字。

(三)朗读感悟。

指导学生读文。

(一)1、观察图片,看清“人”的字理演变过程,了解人直立行走和有手的特点。

2、自由交流,借助生活场景图片,如男人、女人的图片等帮助学生读准“人”的字音和字义。

3、汇报识记“人”字的方法。

(1)数笔画:第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)猜字谜:春节放假三日。

4、认真观察“天”的字理演变过程。发现:“天”像正面站着的“人”,头顶上有一个方框,表示人头上是“天”。

5、汇报识记“天”字的方法。

(1)联系生活识字法:如,阴天、晴天、雨天。

(2)加一加变新字:“人”字加两横就是“天”。

6、认读,汇报识记“地”的方法。

组合法:土+也=地

7、开火车轮读生字,组词多且准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡,当小老师领读。

(二)1、小组合作交流识记“你我他”。如:我是生活委员,你是班长,他是体育委员。

2、通过小组游戏识记“你我他”。如:我是×××,很高兴与你们成为朋友,你喜欢我吗?他是你的同桌吗?

3、交流时要认真倾听同学识字的好方法。如:用“比一比”或“换一换”的方法(地——他)识记“他”。

4、玩开火车扩词游戏。(三)朗读感悟。

1、学生在开火车组词的时候注意引导学生组不同的词,并有意识引导学生识记常用词。

2、学生带的照片可以多样些,不要只局限于自己的全家福。

3、学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字就要鼓励。要鼓励学生联系生活识记生字。

4、学生交流识字方法时要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方法,有助于今后的识字教学。

5、学生交流识记生字时,教师要重视纠正字音。

三、游戏互动,巩固识字(用时:10分钟)

摘苹果游戏:学生认读生字卡片,谁读对了“苹果”就归谁,看谁的“苹果”摘得多。

读生字,做游戏。

教师可先亲自示范游戏方法,并注意鼓励胆子小的同学参与游戏。

四、交流总结,拓展延伸(用时:5分钟)

1、总结:这节课你都学会了哪几个生字?是用什么方法记住的?

2、把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1、汇报本课的学习收获。

2、根据教师的要求把自己识记生字的好方法说给爸爸妈妈听。

学生交流收获时,要鼓励学生说完整话。

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