《习作:猜猜他是谁》教案

时间:2024-09-23 09:58:31
《习作:猜猜他是谁》教案

《习作:猜猜他是谁》教案

作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《习作:猜猜他是谁》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《习作:猜猜他是谁》教案1

教学目标:

1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

教学重点:

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

教学难点:

写出人物的特点。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、游戏导入

1、同学们上课之前,我们先一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁。”(要求大家说出你的好朋友三五一些情况,让同学们猜猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来,说明你介绍的很好,能抓住朋友的特点来说,这样就为胜者。)你们愿意一起游戏吗?

2、同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。

过渡:看来,要想让别人听了你的介绍,一猜就准,突出人物特点很重要。

3、今天就让我们一起学习第一单元习作,学习如何抓住人物的特点去介绍,去写一写你的朋友。(板书:猜猜他是谁)

二、介绍同学

1、同学们通过刚才的游戏,请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己想一想,然后同桌交流一下。

课件出示:

(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。

(2)抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

(3)讲清楚相信的具体事例。

2、请一位同学上台,大家观察,你认为他最突出的一两个特点是什么?

3、同桌互说,尝试口头习作。

三、范文引路

1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章,请同学听清楚,思考:(1)老师从哪几个方面介绍这位?是如何介绍的?(为了能突出特点,老师用了什么具体事例?)

2、出示例文。(课件出示)

3、学生交流。

4、小结方法:(课件出示:按一定顺序描写人物的外貌特点,抓住人物的主要特点,不必要面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。)

板书:外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

四、学生习作

1、大家会说老师相信大家都想写一写,我们一会就动笔写一写,那么如何写呢?我们一起来看看。

2、出示习作要求:

开头:写一写他(她)的外貌

中间:写一写他(她)的兴趣爱好、性格特点(他做过的一两件事情)

结尾:写自己或大家对他(她)的评价

3、学生习作,教师巡回指导

五、品读欣赏

1、交流反馈

2、授予小作家称号

六、作业布置

完成《猜猜他是谁》,写好后读一读,让大家猜一猜。

板书设计:

猜猜他是谁

外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

《猜猜他是谁》教学反思

本节课教学活动十分有趣,绝大多数同学都能踊跃发言,积极参与,课堂气氛很好。作为三年级的学生,初步接触作文,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解,要他们在口语交际中准确总结出来,有一定的难度,只要是有发现,言之有理即可肯定,其中教师的点拨、引导十分关键。

一、优点

导语的猜名激趣活动,既调动了学生的兴趣,又很自然地切入课题。倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上,教师是组织者与参与者,学生成为活动的主人,在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中,体现了新课标的精神,强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟,在具体的口语交际情境中提高了学生的口语交际能力。口语交际的延伸是总结人物描写的方法,把说与写自然地结合渗透,体现了新课程的'理念。

二、不足之处

本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来,激活了学生的思维,锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,及时进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现了新课标的精神。

《习作:猜猜他是谁》教案2

[教学目标]

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。

3.能注意写一段话时开头空两格。

4.培养学生细心观察的习惯。

[教学重难点]

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

[教学课时]1—2课时

一、玩游戏,猜猜他是谁

1.看图猜人,课件出示经典动画人物图片:猪八戒、海绵宝宝、光头强……

2.读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)

3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)

师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。

4.学习描写人物的方法。

(1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)

(2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

  二、介绍同学,交流讨论

师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。

1.同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。

(1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。

(2)互相评议介绍得是否准确。

2.指名发言,全班交流。

3.你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)

  三、听范文,打开思路

1.(课件出示范文)教师朗读一篇介绍班上同学的文章,请同学们认真听并思考:

(1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?

(2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?

2.学生交流。

3.教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

四、学生习作

师:把刚才我们的口头介绍用笔写下来,写好之后读一读,看看哪些地方写得还不够清楚,再动手改一改。要求:

1.突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。

2.学生自主习作,教师巡视指导。

[教学板书]

习作:猜猜他是谁

特点

外貌

事例

[教学反思]

开学后的第一次习作课,我认为重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头表达还是书面表达,都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏,都是选取学生耳熟能详的人物,能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物最突出的特征来写。

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