一年级上册《四季》教案

时间:2024-09-21 21:46:05
人教版一年级上册《四季》教案

人教版一年级上册《四季》教案

作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的人教版一年级上册《四季》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版一年级上册《四季》教案1

教学目标:

知识与技能:

1。认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。

2。正确流利地朗读课文。

3。了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

过程与方法:

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观:

1。感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

2。初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

3。读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。

看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。

师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?

师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )

过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

二、初读课文,读准字音。

1、老师范读课文。

2、根据字音,读读课文。

(生自由朗读课文,师巡视)

师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

三、学习生字新词。

1、出示11个生字。

2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)

5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。

过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。

四、再读课文,感悟内容。

(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

3、图上画了什么?(草芽小鸟)

4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

过渡:春天过去,夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

人教版一年级上册《四季》教案2

教学目标:

1.会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

2.正确地书写“四、日”2个字。

3.正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。

教学重点:

1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。

2、读出四季的美。

教学难点:

1、根据不同的认字方法识记生字。

2、读出四季的美。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)

师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春 夏 冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加 秋 注意读音) 集体读。

师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

师:齐读课题,声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季,去欣赏他的美,好吗?

二、检查预习

师:老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子,这篇课文课前读过了吗?你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字?你是怎样解决的呢?

生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!

生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。

三、新授;

1.自读课文

师:同学们用这么多方法自己先读了课文,想不想把课文读得更好?想不想再读?听好老师的要求:端好书,注意书本稍微向前倾斜。嗯,同学们端书的姿势真标准。第二个要求,可要听好了!读准字音,读通句子,可以自己读,也可以同桌读、还可以在小组里读,读完一遍再读一遍,听明白了吗?

2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。

师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语: )你们先试着读一读。

师:今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字,谁愿意到前面来当小老师,小手举得这么高,你来,当小老师可不容易,领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师,你能做到吗?

师:哎呀,这个小老师当的这么好,还有谁想当小老师?你姓什么?哦,张老师你好,这次老师向你提个更高的要求,从后往前倒着读,你能行吗?

师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)

师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)

师:看来打乱顺序读也难不倒你了。

师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来 ……此处隐藏7690个字……>

师:好听吗?

生齐:好听!

师:想不想读读?

生齐:想。

(一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)

三、初读课文

1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师:谁来读给我们听听?

抽一学生读课文。

师:他读谁了吗?评一评。

生1:“说”是翘舌音,他没读准。

师:你能教大家读读吗?

学生教大家读。

师:你的声音真响亮!

生2:他的“挺”没读准。

师:应该怎么读?

生读。

师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。

生教大家读。

师:你教的真好!

生3:“雪”是三声,他读成了二声。

师:那你读来听听。

生读。

师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

师:(出示生字卡片)谁会读?

学生当小老师教大家读。

师:去掉拼音还能读吗?下面我们来开火车读,谁先来?

生:儿歌:小小火车开得快,一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师:这组读得真不错。哪一组再来?

生:小小火车开得快,一开开到3小组。

3小组开火车读。

师:这组开得又快又好。

(通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音)

四、熟读课文

师:读准了生字,再读课文一定比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,把它读熟练。

学生读课文。

师:四人小组合作,一人读一个季节,比比谁读得最熟练。

学生四人小组读书,教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师:小朋友们,你们喜欢郊游吗?

生齐:喜欢!

师:下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)

生:我看到一只小鸟在飞。

生:我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师:你说得真好!

师:春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

生:春天真美!

生:我要长大!

生:我是春天。

师:他为什么说自己是春天?

生:因为小草春天就会发芽。

生:因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师:你们说得真好!小草芽多高兴、多自豪呀!自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

师:谁来读一读?

一生朗读,声音太小,别人根本听不见。

师:(作倾听状)哦,他声音真好听,真想再听一次,你们想吗?

生齐:想!

师:你再大声读一遍,好吗?

生再读,声音大了许多,

师:真好!谁再读读,更高兴些。

一生读。

师:读得怎么样?

生:好!

师:我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?

生:我发现老师读的时候笑眯眯的。生:我发现老师把“我是”读的特别重。

生:我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师:你们能像老师这样有感情地读一读吗?

学生练习有感情的读。

师:听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师:下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。

老师朗读课文学生表演。

师:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,下面四人小组自己去欣赏,先看看图、有感情读读课文,再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师:现在,我们来进行表演大赛,谁先来?

一生举手,师:你表演哪个季节?

生:我表演冬天。

师:哦,你现在就是小雪人了!开始吧。

生表演。

师:怎么样?

生:很好!

师:下面谁来挑战他?

生:我来。

学生表演,把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师:真精彩!

师:让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师:有没有哪个小组一起表演?

一小组合作表演秋天。

师:你们合作得真好。有没有表演夏天的?

一生表演夏天。

师:你真有表演才能!

师:看了同学们的精彩表演,老师感觉四季好美,让我们把四季完整地表演一遍,请戴上头饰。现在你是谁?

众学生:我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

学生戴头饰表演。

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用,让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用,重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。)

六、拓展练习

师:一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?

学生自由回答。

师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

学生准备。

准备好了吗?开始

学生自己交流,有的找同学,有的找老师。

师:谁愿在全班交流?

生1:桃花开了,她对小燕子说:“我是春天。”

师:编得真好!

生2:青蛙呱呱,他对人们说:“我是夏天。”

师:真能干!

生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:“我是秋天。”

师:你真有创意,想到包谷对农民说。

生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

(在学生读好课文的基础上,开放性使用教材,让学生自编诗歌,张扬学生个性,培养他们的创新能力。让学生画四季,用画笔描绘自己喜欢的季节,再向别人介绍,感受美,表达美,体现了学科间的融合。)

七、总结

小朋友们,把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌,送给你们的爸爸、妈妈,他们一定会夸你们的!

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