《草原》教案

《草原》教案范文锦集七篇

作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《草原》教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写有关词语。

⑵ 有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。

⑶ 读懂课文，理清文章结构，品味、积累课文中优美的语言。

2、情感与体验：

读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的兴趣。

3、过程与方法：

通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。

【教学重、难点】

1、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子的意思，积累课文优美的语言。

3、让学生以自己喜欢的方式下笔赞美草原的美丽。

【教学准备】

草原的风光图片和重点句的投影片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、学会本课生字，能正确读写有关词语。

2、学习第一段，领略草原美景，品味、积累优美的词语。

〖教学过程

一、激情导入

同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗?

板书：

草原

二、看图说感受

1、你们看，这就是美丽的大草原。

出示草原的风光图片──老师简单解说。

2、草原给你怎样的感觉?

大、绿……

三、初读课文，整体感知

1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗?

2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：

边读边画出生字词，注意把生字读准。

四、检查自学情况

1、那个同学有信心读准生字词?

(出示生字词)

2、课文主要写了什么?

板书:

景美 人美

五、学习第一段，领略草原之美

1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”诗句。

(出示句子投影)

2、课文哪一部分写了草原的美景呢?谁想读读这一段?要求：

边听读边画出描写草原的美的句子。

3、自由读：

“那里的天比边处的天……轻轻留入云际。”

4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写?按什么顺序写?

板书：

空气(清鲜)

天

天空(明朗)

小丘 平地(一碧千里)

地

羊群(白色的大花)

5、小结：

不愧是语言大师!老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特别美?美在哪?

6、小组交流、汇报(相机出示句子投影──品读句子)：

“在天底下……并不茫茫。”

理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘……小丘也是绿的。”

理解这个比喻句，这是“静态”描写。

“羊群一会儿……白色的大花。”

理解这个比喻句，这是动态描写。

“那些小丘的线条……轻轻流入云际。”

理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

7、小结：

作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话 ，加深体会草原之美。

8、师生合作读：

师领读：“在天底下”……并不茫茫。”

生跟读：“四面都有……流入云际。”

9、过渡：

草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢!知道为什么吗?

(抒发自己的情感：愉快、赞美……)

10、导读：

谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢?

出示句子投影：

“那里的天……表示我满心的愉快。”

“这种境界……低吟一首绮丽的小诗。”

11、过渡：

草原这么美，真让人陶醉其中，看!“在这种境界里……回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗?

(理解这个拟人句)

12、小结：

这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊!让我们一同回味草原的美景吧!

13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》

草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢!想听吗?

播放乐曲。

七、拓展

1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢!

出示投影──自创诗：

草 原

草原，我梦中的草原。

蓝蓝的天空朵朵白云，

清风轻拂绿色的梦谣;

阳光唤醒绚丽的花朵;

雁儿归，蝶儿舞

千里碧波如画卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤劳善良的人们，

小伙子策马扬鞭显英姿;

姑娘们放声高歌满天涯;

牛儿壮，羊儿肥

牧民描绘幸福景。

2、你们也想赞美草原吗?用你们精彩的文笔赞美草原吧呢?

八、作业

抄生字，读课文感受草原的美。

〖板书设计

草 原

地

景美 小丘、平地 (一碧千里)

羊群 (白色的大花)

空气 (清鲜)

天

天空 (明朗)

【教学要求】

１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

３、品读，积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、让学生通过语言 ……此处隐藏4782个字……课件

学生准备：预习课文

教学过程

一．激情导入，揭示课题

师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二．自主学文，勾画圈点

1．整体感知

师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？

2．自主研读

师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3．放声朗读

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！

三．合作研读，品读玩味

●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）

●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）

●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠^***流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）

●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）

●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

四．音乐过渡，读中悟情

１．音乐过渡，激发想象。

２．自由朗读，读中悟情。

３．指名朗读，以读代讲。

五．个性朗读，小结全文

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

板书设计

景一碧，千里并不茫茫美丽动人。

草原

人远迎、款待、话别蒙汉情深。

　　教学目标：

1、学会本课生字词，理解重点词语。

2、正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。

3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。

重点难点：

1、引导学生感受草原风光与人情的美好。

2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的意思。

　　教具准备：

1、草原风光图。

2、歌曲《美丽的草原我的家》。

教法学法：

导读法

小组合作交流法

　　第一课时

教学过程：

　　一、情景导入，揭题质疑

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，你头脑中出现了怎样的景象?板书课题：《草原》。

2、介绍作者老舍。

　　二、初读感知，自主学习。

1、自由朗读课文，要求

(1)把课文读通顺，同时划出生字新词。

(2)简要说说课文是从哪些方面描写草原的?

(3)作者是按怎样的顺序来记叙这次草原之行的?

2、交流初读情况。

　　三、合作探究，精讲点拨

1、自由朗读课文，找出描写草原风景的段落，画出相关句子，并有感情地朗读。

2、课堂交流，随机点拨。

(1)指明反馈

①理解草原的“绿”。

说说“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，说说你仿佛看到了什么?

出示草原风光图片。

②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读。

(2)“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低吟一首怎样的小诗?(《敕勒歌》)

3、有感情地朗读并背诵第一自然段。

　　四、朗读感悟，体会情感。

1、自由朗读课文，从文中找出草原人更美的相关句子做上记号，并有感情地朗读。

2、课堂交流，随机指导。

(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

②哪些词句特别能表现草原人民的热情?为什么用“彩虹”来比喻?

③想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?有感情地朗读这段话。

(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

①读句子，你看到了什么，听到了什么?

②通过朗读把当时的热情表现出来。

(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”

①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

五、深化主题，拓展延伸

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客们不得不分别了。课文中哪句话表达出了他们当时的心情?(蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。)如果这时你也在场，心情将是如何呢?

①逐句逐字地理解：“蒙汉”指五十六个民族。“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。

②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

2、小结

3、有感情地朗读课文。

　　六、作业

1、背诵课文第一、二自然段。

2、画一幅展现美丽草原的图画，表达出你对草原的爱。

板书设计：

景色美——风景如画

草原 民族团结互助

人更美——热情好客