翠鸟教案

翠鸟教案范文汇编6篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的翠鸟教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、学习目标：

1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的

2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用

3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点。

2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

三、教具准备：《翠鸟》课件

四、教学过程

（一）导言师问：

同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵……（老师适时板书：美丽机灵）

（二）学习第一自然段师问：

哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。

生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。

师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽

生2答：透亮灵活的眼睛

生3答：鲜艳的羽毛

生4答：又尖又长的嘴

（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

（学生自由朗读，反复读）

师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听

生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”

师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？

生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。

师问：你能不能想她一样读一读？

（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”

师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里

师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？

（师适时指导）

师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

（句子在屏幕中显示出来）

谁给大家读一读？

（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）

师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

（三）学习第三自然段

师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。

生：第二三自然段

师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵

生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好

师：能说说原因吗？

生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。

生2：我觉得这一句写得更具体更详细。

师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）

师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

（给时间学生交流）

师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？

生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象

生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻

生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快

师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

（三）延伸教育

师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）

生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来

生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜

生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……

师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

教学目标：

1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形 ……此处隐藏7145个字……课时

－、导入 新课、明确目标

同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？

今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫。

二、学习课文

1．引导学生自学。

（1）投影出示阅读提示：

①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

②画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。

③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

（2）学生按阅读提示，自学课文。

（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）

（3）检查学生自学情况。

①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）

②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

③启发学生质疑问题。

2．学习课文第一自然段。

（l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？

（2）引导学生逐句理解课文。

①理解第1句。

指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。

②理解2－5句。

A指读。

B启发学生说一说，课文是怎样具体写羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？

C投影出示文字及外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。

D教师提示：作者在写羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指读，启发学生说出这句话写了的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）

B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）

C齐读第6句。

（3）小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）

②启发学生说出对外形的看法。（板书：美）

③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）

（4）指导背诵。

3．布置作业 ：熟读、背诵第一自然段。

第二课时

一、检查复习第一自然段

l．让学生回顾第一自然段的主要内容。

2．指名背诵第一自然段。

二、学习第二、三两个自然段

1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）

2．小组交流。

3．师生议答。

（1）投影出示：作者是怎样描写活动的？

①学生读出描写活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会飞行的低，动作轻盈。

B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到飞行得很快，动作轻盈。

（板书：疾飞）

③放有叫声与轻音乐的录音，投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。

（2）投影出示：作者又是怎样具体描写捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出更机灵，目光特别税利。

③理解第3句（捕鱼时）。

A投影出示句子：

B找出捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）

C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

D出示捕鱼的彩图，让学生描述捕鱼时的情景。

E齐读这句话。

④理解第4句话（捕鱼后）。

A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃 水波……荡漾）

B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）

（3）投影出示：捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。）

4．有感情地朗读二、三两个自然段。

三、学习四、五自然段

1．自由读第四、五自然段，思考：

我们的脸为什么有些发红？

（①我们想捉一只来饲养。②在渔翁告诉我们飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）

2．教师小结

是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。

3．我们为什么希望在苇秆上多停一会儿？

4．指导有感情地朗读四、五自然段。

四、质疑问难

五、识记字形 指导书写

1．自学生字，交流识记方法。

2．抄写生字并进行扩词练习。

六、学生总结学习收获

七、布置作业

（一）练习有感情地朗读课文。

（二）预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。

八、板书设计

探究活动

1．大自然中除了文中所描绘的外，还有许许多多种鸟，请同学们交流收集的有关鸟类知识的资料或图片、照片等等。可以“我喜欢的鸟“为题在课上交流，下面资料供参考。

青海湖有一座鸟岛，它位于湖的西北部。长近500米，宽约150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，来自我国南方和东南亚等地区的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑硕鹤、鸬鹚等10多种候鸟，成群结队返回故乡，数量达10万只。它们衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌。一登上鸟岛，各式各样的鸟巢密密麻麻，五光十色的鸟蛋满地皆是，令人眼花缭乱。群鸟翩翩飞翔，遮天蔽日，甚为壮观，可谓天下一奇。现在鸟岛已设立自然保护区。

2．如果家里有养鸟的同学，请你留心观察它的吃食、活动、睡觉等生活习性，以及在饲养过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来。附《爷爷的鸟》《我和麻雀的故事》

3．在充分读书，理解课文的基础上，发挥自己想象，给“捉鱼”这部分制作几张动画片。

自制动画片：

4．创办一期墙报：可以有有关鸟类的知识，图片，保护鸟的倡议，自作画等。