爷爷的芦笛教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的爷爷的芦笛教案，希望能够帮助到大家。
爷爷的芦笛教案1一、教学目标：
1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。
2、感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。
3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。
二、教学重点、难点：
通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”
三、教学过程：
导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？
（一）、出示：
1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！”
2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。
4、“爷爷，爷爷！”强强情不自禁地大喊起来。
（二）、这四句话谁会读？指读—你有什么发现吗？（全是强强说的话，……）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？
（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴——为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？——（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。
爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？
好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱海边的生活等等。）
（四）、第二句：这句话应该怎么读？——联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。
（五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）——读好这句话。
（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？
（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。
爷爷的芦笛教案2一、检复
1、同学们，这节课我们继续学习第25课，25.爷爷的芦笛。生读课题。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
3、这节课你还想知道什么？
▲《爷爷的芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道。
二、 学习课文
1、自由读课文 要求：把你感动的语句划出来，多读几遍，想想为什么？不懂的地方也做上记号。然后小组交流。
2、小组交流
三、学生汇报
（一）想象中海边美景
1、你们也感受到了在强强想象里的海边是十分美丽的，是哪儿感受到的？
2、理解“更有趣”。
（1）什么意思？（2）从这个词中，你知道什么？（3）为什么他觉得芦苇最有趣？
3、再读读“一张普普通通的苇叶……海水味……”，你知道了什么？
▲在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！而在强强的眼里，还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛的本领。这么美、这么有趣的事，你能通过朗读表现出来吗？
4、朗读 指读——评读——赛读——齐读
▲ 大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪烁。无论是白天，还是黑夜，海边芦苇丛都是美的！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。你们想去吗？
▲ （二）来到小闸屋
1、出示课件（配乐3幅：海鸟、芦苇、爷俩）
2、你告诉大家，看到什么？感受到什么？
▲是啊！爷爷的小闸屋就在这好玩，有趣的地方。强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？
3、出示课件（平静的海面）
4、这情景与强强脑海里的仲夏海边迷人的风光一样吗？此时你好想说什么？
5、自由读这段话，出示语段：“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”读着读着，你仿佛还看到了什么景象？读到你有话要说的时候就举手。
▲看到这么柔和的海水，这么平静的海面，这么温馨的海风，谁都想去感受一番。谁能用朗读带我们一起感受？
6、朗读 指名读——女生读——齐读
7、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。所以他决定做什么有趣的事呢？（指名读）
（三）狂风巨浪袭击小屋
▲三折两卷就能做成一支芦笛，爷爷的确很能干。在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊！婉转悠扬的音调，还裹着大海的气息！美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上发生什么了？
1、出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
（1）你从这句话中知道了什么？从“狂怒、四溅、喷洒、狂吼”等词中体会海风海浪的凶猛。
（2）朗读（学生进行读前指导）指名朗读——再读 。
（3）读得真好，此时的大海与白天时的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？学生交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。”“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
（5）把描写夜晚大海的句子连起来读一读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
（6）闭上眼睛，去感受夜晚的海。出示课件声音。
（7）告诉大家，你此时的感受？
（8）假如让你孤身一人住在那样的小屋里，经历风雨交加的夜晚，你会怎样？为什么？
2．再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流，小学数学教案《25.爷爷的芦笛》。
（1） 强强裹紧被子，……听不到任何回答。
（2 ……此处隐藏15989个字……—海面是——海风呢？
此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）
2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4—6小节。
听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）
白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）
第三次芦笛声
快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？
真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）
２．我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？
①出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？（板书：狂怒）
②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）
③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）
④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。
⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？
交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”
“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”
①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”
②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……
④强强缩回脚，又钻进了被窝。
过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）
除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）
放录像。加深体会，指导感情朗读。齐读7———10
4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？放笛音。
对，是爷爷的芦笛！（出示）“啊，爷爷的芦笛！”
指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）
5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）
①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……
②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？
③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。
⑤、引导朗读体会。
6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。
爷爷的笛声———————————————————————————————————————————————————
三、总结全文，提升认识。
1、小结。
2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）
……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦
不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功
把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥
让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……
板书：
7、爷爷的芦笛大海心情
悠扬美丽向往
清脆柔和温润快乐
奇特狂怒恐惧→勇敢
海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
爷爷的芦笛教案14教学目标：
1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3、有感情地朗读课文。
4、会认6个生字。
教学重点：
结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学难点：
结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
今天这节课我们学习第四课《爷爷的芦笛》（板书课题）
二、初读课文
1、自己读课文（读准字音，读通句子）
2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛
喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶
3、检查朗读（指名分段读）
4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）
5、指名说
三、自学生字
1.自己把课文中难度大的生字再记一记
2.交流难字：裹：把衣字拆成上下两部分，中间是个果
碎：卒的左边加上石字旁
颊挟：夹字加偏旁
3.其他字按照预习情况进行交流
四、交流预习的词语
五、深入学习课文
1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段
2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。
3、同桌交流
4、全班交流
（1）兴奋
强强为什么兴奋？
指导朗读26自然段
（2）害怕
你从哪儿看出强强十分害怕？
指名说：
①大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
②又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
③一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。
