《天安门广场》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《天安门广场》教案,希望能够帮助到大家。
《天安门广场》教案1教学内容:
学习课文,理解课文内容。
教学要求:
1、学习课文,理解课文内容,了解升旗仪式的过程,理解“我”的所想所感,体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情,激发学生热爱祖国的情感。
2、能联系上下文理解句子意思。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
教学重点、难点:
理解本课含义较深的句子,体会感情。
设计思想:
这篇课文通过“我”的所见所闻,记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式,写出了我的联想,表达了“我”爱国旗、爱祖国的情感。教学中,我运用音乐、图像等形式为学生创设情景,在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点,优化课堂结构。
教学过程:
一、导入:
今天,我们就同作者一起来到天安门广场,亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。
二、理解课文内容:
(一)整体感知课文:
默读课文,说说这课书讲了一件什么事?
哪几个自然段介绍升旗的全过程?(2——8)
这篇文章是按照事情的发展顺序写的,做一件事有先有后,我们在学习时,一般情况下也应遵循这个规律。
(二)精读课文
1、 分段读课文,文章哪段重点写了观升旗的经过。
2、 默读这一段,思考:在升旗过程中,“我”看到了什么?听到了什么?想到什么?用不同符号画在书上。
预想:讨论积极性不高,或,说不到真点上,不注意方法。
措施:讨论前讲明要求,适时进行指导,巡视。
3、 集体讨论
4、 指导朗读:联系实际生活想一想,表达激动、兴奋的心情应怎样表达?自己读一读。
5、齐读最后两句:
“蓝天下,国旗像一团火焰。国旗啊,国旗,你永远在我心中!”这句话什么意思?表达了“我”什么感情。
5、 想象你就在天安门广场看升旗,包含感情地再读最后两句!
(三).总结全文:
1、朗读全文。
2、你认为这篇课文哪最值得你学习?(哪写得最好?)
3、这篇课文,作者按照事情的发展顺序,十分清楚、有条理的写出自己的所见、所闻、所感,介绍升旗的全过程,表达了自己对祖国的热爱的思想感情。
三、 作业:
1、有感情的读课文。
2、摘抄自己喜欢的段落。
板书设计:
1、天安门广场观升旗
《天安门广场》教案2设计说明
本节课教学时力求贴近学生的生活实际,降低学生对空间想象的难度。
1、利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验,为培养学生的空间观念打下基础。
上课伊始,让学生听录音回答问题,将语文学科融入到数学当中,学生会感到新奇,激发了学生的学习兴趣。
2、注重让学生自己发现问题,解决问题。
在第2课时只出示一组连续拍摄的照片,没有提供与之相关的其他信息,让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件,知道这些条件对解决问题的必要性,那么在学习新课时就会留意观察,有针对性地发现问题,提高解决问题的能力。
3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。
对于新知识的探究,方法是多种多样的,尤其对于本课时的内容,更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走,在头脑中想象一下当时的情境,把自己当成坐船游览的人,这样多方面结合,解决问题就会变得容易一些,同时也能增强学生学习数学的信心,有利于发展学生的空间观念。
课前准备
教师准备:PPT课件
学生准备:观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片
教学过程
⊙创设情境,激趣导入
1、听课文录音,谈感受。
师:数学与生活息息相关,与语文也密不可分,请听录音,然后回答老师的问题。(录音播放课文《画杨桃》)
(1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状,“我”这样做说明了什么?
(2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。
2、结合实际举例。
你在日常生活中也遇到过这样的事情吗?谁能举例说一说?
3、引入新课。
小玉假期到天安门广场去参观,她分别站在4个不同的位置进行拍摄,我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题:天安门广场)
设计意图:听课文录音,回答问题,把其他学科的知识融入到数学学习中,能够调动学生获取知识的积极性,使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关,为下面的教学做好了铺垫,体现了数学的应用价值。
⊙自主探究,获取新知
识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
1、课件出示教材36页上面的大图。
提问:这幅图上有哪些建筑物?小玉分别是从哪个位置拍摄的?
请学生说一说图上有什么,增进对天安门广场的了解,同时明确拍摄的位置。
2、课件出示教材36页中间的两幅图。
提问:这两幅图分别是从哪个位置拍摄的?你是怎么区分的?
(学生观察,与同伴交流后汇报)
预设
生1:第一幅图是从位置①拍摄的,因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。
生2:第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面,是从位置④拍摄的。
小结:只要抓住照片中主要景物之间的位置关系,就能判断照片的拍摄位置。
3、课件出示教材36页下面的两幅图。
提问:哪幅图是从位置②拍摄的?
学生先用学具摆一摆、看一看,再互相交流一下,然后汇报。
(在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面,但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些,且看不到毛主席纪念堂的左面。因此,左边这幅图是从位置②拍摄的)
小结:抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。
4、想一想,从位置③拍摄,可以拍到什么?拍不到什么?
学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂,进行模拟拍照。
设计意图:学生根据观察的结 ……此处隐藏7412个字……用自己的语言表达,目的只有一个,令人心驰神往。
三、学习4、5、6节,感受其历史意义。
1、天安门广场闻名于世,仅因为这一个原因吗?你还知道天安门为什么令全国人民向往吗?
2、是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。播放.课件。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。
3、多么令人激动的场面,现在让我们用我们的声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。
4、也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放.课件)
5、仔细读文,请你为这一场景配上解说词。
6、每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节,圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句,并在脑海中想象画面。
7、听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……
四、课外延伸。
1、通过今天的学习,你的好奇心得到彻底满足了吗?
2、老师认为最佳导游奖现在还不能评,请同学们结合自己的学习和思考写导游词,要引人入胜。
3、如何才能做到这一点?请你给同学提个醒。
4、我们于八月三十一日评选并举行隆重的颁奖大会。
《天安门广场》教案11一、教学目标
知识目标:了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标:培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力,天安门广场 第一课时。培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。
情感目标:懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
三、实验目标
创设情境,调动情感体验,自由表达。
四、课时安排
两课时
第一课时
1学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱。
2、简介天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去了,小学四年级语文教案《天安门广场 第一课时》。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,
二、初步感知课文
1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?
2提出读文要求:(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.(2)读通句子,注意长句子之间的停顿
3检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书
二、精读细品,读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。
1、出示课件相应指导
(1)指导品味第一段
a.对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万集会。”
b.再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
(2)指导品读二、三段
a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段,
(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词
b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。
c.请学生填写课件,注意准确运用方位词。
小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.
d。天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?
相机指导抓住重点词语进行朗读。
y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)
教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。
(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。
(3)指导学习第四段
a.师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。
b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。
c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。
d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结:有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光不于四时同”,其实,“天安门广场一天中,风光不于四时同”。我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。
天安门广场 第一课时
《天安门广场》教案12一、情景引入
1、出示课件:校门正门照片:
2、能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?
3、天安门照片
4、揭示课题。
二、探究新知
1、同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?
2、板书:同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样
3、展示自己从不同角度拍的同一物体的照片
4、交流看法。
三、建立空间观念
1、课件:播放不同角度拍的宿舍楼等图片
2、能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?
3、说说你的辨认方法
4、学生回答
5、归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置
四、拓展延伸
1、播放不同角度拍的天安门广场图片
2、能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗?
3、小组同学交流讨论
4、课件:出示4幅画面
做课本59页试一试
五、全课总结
1、这节课我们学会了什么?
2、今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画