《天安门广场》教案

时间:2023-01-07 20:47:52
《天安门广场》教案

《天安门广场》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《天安门广场》教案,希望能够帮助到大家。

《天安门广场》教案1

教学内容:

学习课文,理解课文内容。

教学要求:

1、学习课文,理解课文内容,了解升旗仪式的过程,理解“我”的所想所感,体会“我”爱祖国、爱国旗的思想感情,激发学生热爱祖国的情感。

2、能联系上下文理解句子意思。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

教学重点、难点:

理解本课含义较深的句子,体会感情。

设计思想:

这篇课文通过“我”的所见所闻,记叙了天安门广场庄严的升国旗仪式,写出了我的联想,表达了“我”爱国旗、爱祖国的情感。教学中,我运用音乐、图像等形式为学生创设情景,在学习中学会质疑、解疑并运用搜集的相关资料破除难点,优化课堂结构。

教学过程:

一、导入:

今天,我们就同作者一起来到天安门广场,亲身感受它的神圣。我们来学习《天安门广场观升旗》的课文。

二、理解课文内容:

(一)整体感知课文:

默读课文,说说这课书讲了一件什么事?

哪几个自然段介绍升旗的全过程?(2——8)

这篇文章是按照事情的发展顺序写的,做一件事有先有后,我们在学习时,一般情况下也应遵循这个规律。

(二)精读课文

1、 分段读课文,文章哪段重点写了观升旗的经过。

2、 默读这一段,思考:在升旗过程中,“我”看到了什么?听到了什么?想到什么?用不同符号画在书上。

预想:讨论积极性不高,或,说不到真点上,不注意方法。

措施:讨论前讲明要求,适时进行指导,巡视。

3、 集体讨论

4、 指导朗读:联系实际生活想一想,表达激动、兴奋的心情应怎样表达?自己读一读。

5、齐读最后两句:

“蓝天下,国旗像一团火焰。国旗啊,国旗,你永远在我心中!”这句话什么意思?表达了“我”什么感情。

5、 想象你就在天安门广场看升旗,包含感情地再读最后两句!

(三).总结全文:

1、朗读全文。

2、你认为这篇课文哪最值得你学习?(哪写得最好?)

3、这篇课文,作者按照事情的发展顺序,十分清楚、有条理的写出自己的所见、所闻、所感,介绍升旗的全过程,表达了自己对祖国的热爱的思想感情。

三、 作业:

1、有感情的读课文。

2、摘抄自己喜欢的段落。

板书设计:

1、天安门广场观升旗

《天安门广场》教案2

设计说明

本节课教学时力求贴近学生的生活实际,降低学生对空间想象的难度。

1、利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验,为培养学生的空间观念打下基础。

上课伊始,让学生听录音回答问题,将语文学科融入到数学当中,学生会感到新奇,激发了学生的学习兴趣。

2、注重让学生自己发现问题,解决问题。

在第2课时只出示一组连续拍摄的照片,没有提供与之相关的其他信息,让学生推断照片拍摄的先后顺序。这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件,知道这些条件对解决问题的必要性,那么在学习新课时就会留意观察,有针对性地发现问题,提高解决问题的能力。

3、注重培养学生在探究过程中的动手操作能力和空间想象能力。

对于新知识的探究,方法是多种多样的,尤其对于本课时的内容,更适合动手操作加想象。学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走,在头脑中想象一下当时的情境,把自己当成坐船游览的人,这样多方面结合,解决问题就会变得容易一些,同时也能增强学生学习数学的信心,有利于发展学生的空间观念。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:观察用的各种实物一组从不同角度拍摄到的景物照片若干张照片

教学过程

⊙创设情境,激趣导入

1、听课文录音,谈感受。

师:数学与生活息息相关,与语文也密不可分,请听录音,然后回答老师的问题。(录音播放课文《画杨桃》)

(1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状,“我”这样做说明了什么?

(2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

2、结合实际举例。

你在日常生活中也遇到过这样的事情吗?谁能举例说一说?

3、引入新课。

小玉假期到天安门广场去参观,她分别站在4个不同的位置进行拍摄,我们来看一下她都拍到了哪些景物。(板书课题:天安门广场)

设计意图:听课文录音,回答问题,把其他学科的知识融入到数学学习中,能够调动学生获取知识的积极性,使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度有关,为下面的教学做好了铺垫,体现了数学的应用价值。

⊙自主探究,获取新知

识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

1、课件出示教材36页上面的大图。

提问:这幅图上有哪些建筑物?小玉分别是从哪个位置拍摄的?

请学生说一说图上有什么,增进对天安门广场的了解,同时明确拍摄的位置。

2、课件出示教材36页中间的两幅图。

提问:这两幅图分别是从哪个位置拍摄的?你是怎么区分的?

(学生观察,与同伴交流后汇报)

预设

生1:第一幅图是从位置①拍摄的,因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面。

生2:第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面,是从位置④拍摄的。

小结:只要抓住照片中主要景物之间的位置关系,就能判断照片的拍摄位置。

3、课件出示教材36页下面的两幅图。

提问:哪幅图是从位置②拍摄的?

学生先用学具摆一摆、看一看,再互相交流一下,然后汇报。

(在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面,但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些,且看不到毛主席纪念堂的左面。因此,左边这幅图是从位置②拍摄的)

小结:抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

4、想一想,从位置③拍摄,可以拍到什么?拍不到什么?

学生用学具代替图中的人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂,进行模拟拍照。

设计意图:学生根据观察的结 ……此处隐藏7412个字……用自己的语言表达,目的只有一个,令人心驰神往。

三、学习4、5、6节,感受其历史意义。

1、天安门广场闻名于世,仅因为这一个原因吗?你还知道天安门为什么令全国人民向往吗?

2、是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。播放.课件。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。

3、多么令人激动的场面,现在让我们用我们的声音向在坐的各位老师再现这辉煌的历史场景。

4、也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放.课件)

5、仔细读文,请你为这一场景配上解说词。

6、每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。请用心读第六节,圈划出让你感受到天安门广场壮美的词句,并在脑海中想象画面。

7、听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……

四、课外延伸。

1、通过今天的学习,你的好奇心得到彻底满足了吗?

2、老师认为最佳导游奖现在还不能评,请同学们结合自己的学习和思考写导游词,要引人入胜。

3、如何才能做到这一点?请你给同学提个醒。

4、我们于八月三十一日评选并举行隆重的颁奖大会。

《天安门广场》教案11

一、教学目标

知识目标:了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

能力目标:培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力,天安门广场 第一课时。培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。

情感目标:懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

三、实验目标

创设情境,调动情感体验,自由表达。

四、课时安排

两课时

第一课时

1学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验,在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱。

2、简介天安门:建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?

5、看课件:天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡:你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去了,小学四年级语文教案《天安门广场 第一课时》。快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,

二、初步感知课文

1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?

2提出读文要求:(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音.(2)读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。

(2)出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书

二、精读细品,读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导

(1)指导品味第一段

a.对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万集会。”

b.再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

(2)指导品读二、三段

a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段,

(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词

b.四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。

c.请学生填写课件,注意准确运用方位词。

小结:这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d。天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。(介绍布局和景观。要求说明景物特点)

教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。

(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。

(3)指导学习第四段

a.师语言渲染:55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结:有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光不于四时同”,其实,“天安门广场一天中,风光不于四时同”。我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。

天安门广场 第一课时

《天安门广场》教案12

一、情景引入

1、出示课件:校门正门照片:

2、能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?

3、天安门照片

4、揭示课题。

二、探究新知

1、同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?

2、板书:同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样

3、展示自己从不同角度拍的同一物体的照片

4、交流看法。

三、建立空间观念

1、课件:播放不同角度拍的宿舍楼等图片

2、能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?

3、说说你的辨认方法

4、学生回答

5、归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

四、拓展延伸

1、播放不同角度拍的天安门广场图片

2、能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗?

3、小组同学交流讨论

4、课件:出示4幅画面

做课本59页试一试

五、全课总结

1、这节课我们学会了什么?

2、今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画

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